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双减背景下中小学生课堂作业设计与作业评价的研究

课题方案实施阶段小结

一、基本情况介绍：

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训,有效减轻

义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,印发了《关于进一步

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双

减”）。从这开始，“双减成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了

教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大多数学

生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负,能仅仅一个简

单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，

有着十分关健的作用。

如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质，在优化

作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践

的重要课题。

作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业,预习、复

习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的过程，

也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。

我校课题组研究确定《双减背景下中小学生课堂作业设计与作业

评价的研究》这个课题方案，于年5月正式向市教研室申请，经批准

后，年6月召开课题开题会，组建课题实验指导组，修订并形成了课

题研究实验方案。

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二、加强课题实验研究工作。

（一）课题研究的准备工作

1、建立领导机制，确立实验对象：我校1——6年级全部学生

为实验对象。

在市区教育部门的高度重视下，学校成立由校长、副校长、教研

组长、部分骨干教师组成的课题核心小组，负责实验工作的管理、指

导及实施工作，并确立了实验班级和实验老师。

2、加强师资培训，转变教育观念。

准备工作的重点是对教师进行学习培训，转变更新教育观念，学

习科研知识，提高教师科研能力。为使参与研究的老师明确实验的目

标和任务，对教师相关的教科研理论的学习、培训采用三种形式：

一是组织讲座。由课题组总负责人校长利用业务学习时间为参与

课题的各成员多次培训，主题为《关于“小学生课堂作业设计与作业

评价的课题研究实验方案》的阐释。

二是同伴合作，由课题实验组相关的老师定期或不定期的进行互

相学习探究。

三是校本培训，我们利用各种形式组织课题组教师进行了以下三

方面的学习：一是新课程改革理论学习，学习了课改《纲要》、《新

课程标准》、《个性化作业设计经验》、《小学教学》《小学语文教

学》等书籍和相关文章；二是商讨新型作业形式和评从体系设计的可

行性操作；三是就有关优秀作业设计案例的学习。四是组织了校内课

堂作业展览。

（二）课题研究的实施过程

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探究有效的作业设计策略

1.研究教材、分析学情

我们课题组成员一致认为作业设计是以教材内容为基础，以学生

为对象的。没有认真研究教材、吃透教材，没有充分分析学情，有效

的作业设计只能是一句空话。有效的作业设计首先要求研究教材、分

析学情。作业的内容