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小学语文写作教学方法研究中期报告

立项

课题名称《小学语文写作教学方法研究》

号

负责负责人

乔晓梅延安市宝塔区杜甫川小学

人所在单位

进行《小学语文写作教学方法研究》的课题研究已有一段时间，课题

立项以来，在学校有关领导和老师们的帮助指导下，按照课题研究目的、

方法、步骤，认真制订阶段实施计划，狠抓课堂教学，积极探索小学作文

教学的研究策略和方法。该课题研究现已进入中期，我将课题研究进展情

况汇报如下：

课

一、进行调查分析，了解问题症结

题

为了使研究工作能更有针对性，能在教学实践中取得成绩，我们在《语

研

文课程标准》的指导下，结合课程改革实验，对照课题方案，在学生中进

究

行了有关作文方面的调查分析。从学生所反映出来的情况看，主要有这么

进

几个方面是值得肯定的：

展

1．学生对作文有一定的兴趣，主要原因有：

情

（1）学生的作文受到过老师的表扬或是在参加竞赛中获过奖；

况

（2）学生对作文内容有一定的偏爱。从调查来看，中年级喜欢写想象

作文的学生占了一半以上，尤其是有关动、植物一类的想象作文，其次是

喜欢编故事。

2．学生对作文课的喜好。从调查来看，学生是否喜欢作文课很大程

度上取决于老师上作文课的方式，他们更喜欢自由发挥式作文。

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3．学生对作文课的要求。从调查来看，多数学生喜欢游戏式和情景

式作文课，喜欢老师当堂开展活动并进行指导习作的教学方法。当然，从

调查中也反映了很多作文教学方面的问题。归结起来，主要有这么几个方

面：

有一小部分学生不喜欢作文。原因主要有：一是对作文有畏难情绪，

他们总是觉得一到作文就没话可说；二是即使有内容也不知道如何来表

达，脑中的词汇实在是不够用；三是说写脱节，往往是说的是一套，而到

写时却又是另一套。

作文不能唤起学生的情感。教材中大部分作文题目过于呆板、老套，

不贴近学生的生活和兴趣，无法激起学生写作的欲望，使写作成为完成任

务的沉重负担，长此以往，学生对作文就失去了兴趣，敷衍了事，作文也

就越写越差，而越差就越怕作文。

学生阅读面不广，语言积累不够。学生平时除了教科书外，所涉及的

课外书少，没有厚实的语言积累，直接影响了学生作文水平的提高。

二、针对问题，大胆尝试

我们针对以上问题，进行了探索和研究，主要进行了以下几点尝试：

（一）编织七彩生活，开掘作文源泉

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学生总是苦于没有材料，看

到题目不知写什么，总觉得自己的生活简单，因此对习作总没有写作的欲

望和兴趣！前苏联教育家赞可夫也说：“只有在学生情绪高涨，不断要求

向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰

富多彩的那些思想、感情和词语。”可见，兴趣是提高学生写作能力的内

在动力，当学生对作文产生了兴趣，他们就会积极主动、心情愉快地去写

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作。为了调动孩子的兴趣让写作充满色彩，使初次接触写作的孩子在不知