第6课《给动物分类》教学设计(教科版小学一年级科学下册第二单元).pdfVIP

教科版小学一年级下册科学第二单元

第6课《给动物分类》教学设计

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【教材分析】

本单元是动物单元，我们整理一下从一年级到六年级的相关内容，一年级下

册《动物》，三年级上册《动物》，下册《动物的生命周期》；四年级上册《我们

的身体》，四年级下册《新的生命》；五年级上册《生物与环境》，六年级上册《生

物的多样性》，六年级下册《微小世界》。纵向来看，这是整个小学阶段科学生命

科学领域的开始。学生通过对动物的认知和掌握观察、对比、分类的方法，为后

续单元的对于动物作为生命的学习奠定了基础。它指向的是小学课程标准中的第

7个主要概念：地球上生活中不同种类的生物；第9个主要概念：动物能适应环

境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

【学情分析】

学生通过前5课的学习，对动物的多样性已经有了一定的认识。能够依据生

存环境、食性、外部特征等对动物进行分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类

发展上，缺乏认知支撑。因此教师要清楚，教材并不是要求学生以动物分类学为

标准，学习和开展分类活动的。在分类活动的过程中，学生感受到地球上存在不

同的动物，不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和

研究动物的热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能

力，因此采用编序号的方法来进行分类。

【教学目标】

科学概念目标：

知道分类是认识事物的基本方法。体会动物的多样性，能运用分类的方法，

更好地认识动物。

科学探究目标：

能运用观察与描述、比较与分类等方法。能简要讲述探究过程与结论，并与

同学讨论、交流。

科学态度目标：

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愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标：

意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。

【教学重点】

确定动物分类的标准，把动物分成两类。

【教学难点】

按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。

【教学准备】

学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。

教师：1套教科书中10种动物的彩色卡片、课件、板书道具等。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、聚焦新课

1．根据本单元学习的动物单元，提问：你知道的动物有哪些？学生说出动

物的名字。

2．教师根据学生回答的动物小结：大自然中生活着许许多多的动物，至今

为止已经发现的有150多万种，为了便于研究，科学家对动物进行了分类。（板

书：给动物分类）

二、探究：给动物分类

（一）说说动物的特征

1．今天我们的课堂也来了些动物朋友，依次出示动物卡片，提问：这些动

物你认识吗？请学生说说动物的名字。

2、提问：如果我们要对这些动物进行分类，我们首先应该了解关于动物的

什么信息呢？（引导学生明确动物的特征是分类的基础）

3、学生简要说说该动物有什么特点。

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（二）给这些动物卡片编号。

教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。

PPT展示：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，

蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上

标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。

卡片已提前发给学生，在课前已经引导学生编好号。

（三）给动物分类

1．分类活动。

教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？

引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次

分类只有一个标准。

教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：

有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一

类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼

卡片放到另一边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”

也是脚。）