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小学语文三年级下册第三组单元整组主题教学模块案例研讨

新课标人教版小学语文教材秉承新课标理念，追求专题意义上的整合。而模块教学，正

是倡导教师要立足于中观视野，充分领会教材编写上的特点，整体吃透教材、使用教材，并

能在更宽广的知识天地里整合、调用语文资源，使语文教学更好地为语文素养的形成与发展

服务。下面，我们就小学语文三年级下册第三单元的整组主题教学为例，谈谈如何理解、落

实模块教学的。

一、教材文本解读

本册教材在编排上整合性进一步得到加强，一是强化导语的导学功能。二是每一单元教

材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课

文与略读课文的联系与整合。三是联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活

动，加强单元教学内容的整合。

本单元围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读

课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人

没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活

中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的

道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见

认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要

善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同

一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做

事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。

二、学情分析

三年级下段的学生，已经有了比较强的识字能力，他们已经具有初步的抓重点词句理解

一段话的能力，有了一定的独立阅读能力。他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学，

因此学生们对这一模式已经适应并渐渐习惯。而且这组课文形式多样，有寓言故事、成语故

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事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。在单元导读时能很快引起学生们的阅读兴趣，

能很好的引发学生的阅读期待，进而能很快地让他们走进文本，融入故事，感知课文内容，

感受人物思想，受到启发与教育。

三、教学目标定位

（一）引导学生学会阅读寓言故事、成语故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能

力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察（怎样看问题）、善于思

考、有所发现和创造（怎样想问题）的能力。

（二）自主识字，指导写好字。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体

会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

（三）正确、流利、有感情地朗读课文。继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出

疑问。积累课文中的优美词语、精彩句段，练习复述课文。

（四）初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。继续学习略读，粗知文章

大意。

（五）继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

（六）能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向他人请教，就不

理解的意见与他人商讨。具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白

地讲述一件事情。

（七）留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受

和想象。愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

（八）能够总结归纳单元规律性知识和技能，并能够合理地迁移运用。