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一元一次方程教学反思

一元一次方程教学反思1

本节课的教学设计侧重讲列方程解应用题的一般步骤，同时使学生初步感受

到代数方法的优越性，从而激发学生学习的积极性。

由于本节课是列方程解应用题的第一节课，只要学生能达到解题时步骤完

整、格式正确就可以了。因此，本节课所选的例题及练习题中的等量关系均是学

生比较熟悉的，易于接受的．

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一、4点说明

1、单元中的地位及重难点；

本节课是人教版七年级上册第三章第四节《实际问题与一元一次方程》的第

二课时——销售中的盈亏问题的探究。通过本节课的学习对学生的要求是：能够

找出实际问题中的已知数和未知数，分析他们之间的关系，找出问题中的等量关

系，体会建立数学模型的思想。通过探究实际问题与一元一次方程的关系，进一

步体会利用一元一次方程解决问题的过程，感受数学的应用价值，提高分析问题、

解决问题的能力。

本节课是有理数、整式加减之后，以及在第三章2，3小节已经讨论过由实

际问题建立一元一次方程和解决一元一次方的一般步骤的基础上，进一步以“探

究”的形式讨论如何用一元一次方程解决实际问题。本节课选择了具有一定综合

性的问题（“销售中的盈亏问题”），设置了探究点，引导学生利用方程为工具

进行具有一定深度的思考，具有承上启下作用，把全章所强调的以方程为工具把

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实际问题模型化的思想提到新的高度。一方面通过更加贴近实际生活的问题，进

一步突出方程这种数学模型的应用具有广泛性和有效性；另一方面使学生能在更

加贴近实际生活的问题情境中运用所学数学知识，激发学生学习数学的兴趣，使

学生在分析问题和解决问题的能力、创新精神和实践意识在更高层次上得到提

高，为以后几节列方程解生活中的实际问题埋下伏笔。

基于教材分析，我确定本节课的教学重难点是：建立实际问题的模型，让学

生知道销售中的盈亏的算法。通过探究活动，加强数学建模思想，培养运用一元

一次方程分析和解决实际问题的能力。

2、教学思想；

运用建模思想来指导七年级学生学习，在很大程度上是要在学生认知过程中

建立起一种符号化的具有数学结构特征的“模型”载体，通过这样具有“模型”

功能载体，帮助学生实现数学抽象，为后续学习提供强有力的基础支持。

3、育人思想；

通过对盈亏问题的探索，让学生体验数学________于生活，又服务于生活，

从而激发学生学好数学的热情，培养学生严谨的学习态度和与刻苦钻研的顽强毅

力。

4、教与学的困惑、对策；

我的困惑

1、一部分学生不习惯用方程解决实际问题，偏爱算术方法；

2、学生掌握等量关系较弱，等量关系式列不出来，影响方程成形。

3、书写格式不规范，解方程过程中去分母，去括号，移项经常出错。

优化对策

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1、优化教学设计，丰富数学课堂活动，让学生体会到列方程简单；

2、选择能充分展示用方程解题思维上独特优势的练习题；

3、设计有坡度，使学生会用已有知识解决一个问题，通过解决此问题有助

于下一个问题的解决。

二、3个设计特色

1、教学模式：安康市初中数学“四环五课”型第二类概念课教学模式，即

情景诱导—探究指导—展示归纳—变式练习。

2、探究提纲简洁明了，层层深入。使学生能够在完成第一个题目的基础上，