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浅谈如何提高高中英语词汇教学质量

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摘要：词汇是语言学习的重要条件，词汇学习是语言学习的重要环节，在高中英语教学的过程中，词汇教学是重要的组成部分。在高中英语教学的过程中，通过词汇教学能够丰富学生词汇积累，为学生的英语学习奠定基础，促使学生掌握词汇学习的方式，促进学生英语综合能力的通过。因此，在高中英语词汇教学的过程中，教师应当注重词汇教学的方式，促进课堂教学效率的提高，提高学生的英语水平。本文对高中英语词汇教学的有效策略进行分析，从而提高高中英语词汇教学质量。

关键词：高中英语；词汇教学；质量；有效策略

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-181-01

英语词汇是英语学习的基础，没有英语词汇，英语学习就是空谈。因此，要想学好英语首先就要从学习英语词汇开始。但是，目前的英语教学中对于英语词汇的教学有很多年龄大的教师仍然在采用传统的词汇教学方法，对教学情境的结合不够重视，学生不能有效记忆词汇并理解运用，这也导致了学生慢慢失去了学习英语的兴趣。在这种情况下，教师一定要从高中英语的教学现状出发，充分认识高中英语词汇教学的重要性，并制定有效的教学策略。

一、高中英语词汇教学的重要性

词汇学习仍然是大学新生英语学习的难点，如果在高中，尤其是高中阶段，打好词汇基础可为大学阶段的英语学习提供保障。高中英语学习目标的制定实施旨在有效承接义务教育阶段的英语教育，并基本满足高等教育的需求。高中阶段正是冲刺的关键阶段，该阶段的词汇目标是4500左右，与大学的教学要求4795词相差不大，因此，高中词汇教学的重要性尤为突出。随着国内外文化及学术交流的需要日益增多，许多大学学科都有引进国外的全英文版的先进教材，这一趋势也对学生的词汇要求有所提高，更突显英语词汇教学的重要性。

二、高中英语词汇教学有效策略

（一）激发学生对词汇的学习兴趣

无论是英语学科还是其他学科的学习，兴趣都是最重要的，在高中英语的学习中，首先就要激发学生学习词汇的兴趣，让学生主动参与到英语词汇的学习中，这样才能够将高中英语的更好。英语是一门语言课，学生对英语不感兴趣的原因很有可能是开始学习英语时，教师教的发音不准确，导致学生不敢将英语说出口，即使词汇背的再好、记得再牢固，没有正确的应用过几天也会将词汇忘记的一干二净。高中英语教师进行词汇教学时，首先要纠正学生的读音，保证每一位学生都能够标准的发音，帮助学生树立自信心，让学生勇敢的将自己想说的英语表达出来，当学生在说英语的同时体会到英语的乐趣。

（二）创新的教学模式。

我们要是想彻底的改变这种教学模式，我们就必须打破这种旧的“填鸭式”的教学模式，建立新的多元化的教学模式。运用学校存在的多媒体等多种高科技产品，教师要留足够的问题给学生，引导学生去学习。建立小组合作、互相学习的模式，在制作课件时，教师可以制作一些有趣的课件，放一些当时的资料视频，让学生对词汇学习产生浓厚的兴趣，让学生产生英语词汇学习的冲动。由教师强迫学习变成学生自己我想学我要学，经过这种转变，学生会热爱英语词汇学习。新的教学模式的确立，会让高中英语学习变得更加丰富多彩，让学生喜欢上词汇学习课。

（三）重视音标，引导学生学会拼读

音标是学习单词的基础，但在高中阶段的英语教学中教师往往并不重视音标教学，许多学生对音标掌握不够牢固，而在发音方面存在一些问题。为此我们要重视音标教学，一方面集中一节课的时间来集中进行音标的讲解，另一方面又要将音标的学习贯穿于整个教学中，以帮助学生牢固掌握音标知识。当学生掌握了音标知识后，学生就可以准确地拼读，即使在遇到一些陌生词汇时，也可以让学生试着进行拼读，这样更加利于学生对单词的掌握，利于学生词汇量的扩充。

（四）指导学生掌握科学的记忆方法

教师应根据学生的具体情况，制定科学的记忆方法，这样可以在一定程度上提高学生的记忆效果。通常我们可以采取卡片记忆、逻辑记忆、拼读记忆、交叉记忆等几种记忆方法。其中，卡片记忆方法适合所有学生，非常灵活方便，学生在课余时间可以随时随地进行学习记忆；逻辑记忆方法适合逻辑性比较强的学生，既可以让学生对词汇的逻辑关系进行认定，又可以对与词汇相关的词汇进行联合；拼读记忆方法主要在于根据其读音规则寻找规律进行记忆；交叉记忆方法是指通过将英文单词用中文进行标注来进行记忆。

（五）制定有效复习计划，巩固英语词汇

在高中英语词汇教学的过程中，人的记忆有长有短，根据艾宾?浩斯的记忆曲线原理，人们对新鲜事物通过多次的接触能够进行熟悉的记忆，而且最初的记忆会随着时间的增加而逐渐模糊。因此，在词汇教学的过程中，学生不但需要对词汇的学习掌握一定的方式，同时需要重视词汇的复习，是学生进行词汇学习的重要