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幼教课题申报幼儿美术课题申报

《幼儿园环境创设与美术课程有效整合》

武汉市教育科研“十三五”重点课题

《幼儿园环境创设与美术课程有效整合》

课题研究结题报告

【摘要】：202X年9月，我园申报的《幼儿园环境创设与美术课

程有效整合》的研究课题被批准立项为武汉市教育科学“十三五”规划

重点课题。本课题在了解和分析国内外美术研究现状后，指出幼儿园

现阶段存在园所环境缺乏整体性规划、环境教育功能薄弱、教师美术

教学手段单一等现象，在理性分析以上问题的基础上，提出了将幼儿

园环境创设与美术课程有效整合的观点，通过文献法、问卷法、行动

研究法、作品分析法等研究方法，揭示了幼儿园环境创设与美术课程

整合的意义和基本策略，对于进一步彰显园所环境文化，积极转变教

师教育观念，切实提高教师美术专业素养，拓宽幼儿园美术课程资源，

提升幼儿美术表现力及创造力，起到了较好的推动作用。

关键词：环境创设美术教学活动整合策略

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一、问题的提出：

教育是由复杂的互动关系所构成,只有环境中各个元素的参与,才

能实现许多互动关系。环境是教育的一个组成部分,环境具有教育的

内涵。幼儿园环境对幼儿园的课程及其生成起着至关重要的作用。环

境作为一种“隐性课程”,在开发幼儿智力、促进幼儿个性方面,越来越

受到大家的关注与重视。

1、本课题的研究符合孩子的审美需要。

幼儿的健康成长，离不开遗传、环境和教育的相互作用，其中环

境在幼儿的发展中发挥着重要的教育价值。幼儿心理学研究表明，对

于3—6岁的幼儿来说，不具备成人对环境具有的那种选择、适应、

改造的能力，定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性。对现

代儿童教育来说，如何利用环境来刺激教育儿童，来激发儿童的活动

动机，促进儿童的发展，已经成为现代幼儿教育家所重视的教育研究

问题。幼儿园是幼儿生活的重要环境，从幼儿身心发展的特点来看：

幼儿期的审美感知有直觉性（对事物的认识，在于对感性经验的全面

信赖）、整体性（对事物的感知是从笼统到分化）、同一性（常常拟人

化地观看世界）等特点，而3～6岁的幼儿对周围环境的变化（色彩、

形体）更为敏感，因此我们有必要抓住这一关键期将环境创与美术教

学有效整合对幼儿进行审美发展的培养。同时这一课题的研究是符合

学龄前幼儿发展的规律，即有利于幼儿的全面发展，有利于幼儿一生

的可持续发展。从这个意义上说，课题研究为促进幼儿的良好发展提

供了可能。

2、幼儿园课程改革以及艺术领域的要求。

新一轮的课程改革强调，课程不再只是知识的载体，而是师生共

同探求新知的过程，共同参与课程创新与开发的过程。幼儿园美术课

程是根据地方资源与文化的特点，从幼儿园的实际出发，从幼儿发展

的现实出发，从可利用的教育资源出发，在实施与完成国家教育目标

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和地方课程目标的动态发展过程中，所形成富有个性特色的课程。在

《全国学校艺术教育总体规划》中也强调了这一阶段幼儿园的目标是：