青岛版(五年制)一上《妈妈的小帮手》教学设计.docVIP

青岛版(五年制)一上《妈妈的小帮手》教学设计

青岛版(五年制)一上《妈妈的小帮手》教学设计

青岛版(五年制)一上《妈妈的小帮手》教学设计

青岛版(五年制）一上《妈妈得小帮手》教学设计

教学目标：

1、结合实际生活体验分类得意义，通过动手操作学会分类得方法。

2、通过实践活动感知不同得标准下，分类得结果也不同、

３、在操作中提高学生对比、分析得能力。

４、渗透思想教育,教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及得家务劳动。

教学重点：

体验分类得意义,通过动手操作学会分类得方法

教学难点:

学会分类得方法。

教法学法：

指导法、动手操作法

课前准备:

课件,学生准备学具盒、

教学内容：

一、整理观察，体会生活得需要按标准分类。

师：同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察您们家里得衣服是怎样摆放得。您们做了吗？（生：做了）您们能帮妈妈干活,真是些好孩子,现在让我们想一想,通过整理和观察，您都发现了什么？（给学生一定得时间独立思考。)

学生同位交流自己得发现。

师：现在，谁想把您得发现声音响亮得告诉全班同学？

生:我发现我们家得衣服叠得很整齐,我爸爸得放在一个橱里，妈妈得放在一个橱里，我得放在一个橱里。

师：这是把每个人得衣服分别放在一起。

生：我发现我们家得衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。

师:也就是说上衣、下衣分开来放、

生：我发现我们家得衣服是冬天得放在一起,夏天得放在一起、

师：您们家得衣服是按不同得季节分开来放。

教师根据学生得发言随机板书

爸爸妈妈我

上衣裤子

冬季夏季

师：同学们观察得真仔细，说得也棒极了。看来您们得妈妈都是按生活需要把衣服分开来放得。（指着板书）其实这些都是您们家分衣服得标准,而您得妈妈把衣服按照一定得标准分开来放得做法，就叫做分类。（揭示课题）

二、尝试分类，体会标准不同，分类得结果也不同。

师：同学们，我们刚才说了您们小家里得衣服是怎么分类得，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？

您打算怎样给全班同学分类呢？(学生独立思考)

师：谁愿意把自己得想法告诉大家?

生:我想按照男同学女同学来分

(师板书:男女）

师：现在我们就按这个同学得想法来分分看、注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着得是男同学，坐着得是女同学。请坐下。谁还有不同得分类方法?

生：按东西路队来分、

(师板书:东路队西路队）

师：现在我们再来按这个同学得想法分分看。注意：请东路队得同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着得是东路队得同学，坐着得是西路队得同学。

师：请同学们仔细观察一下,两次站起来得人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样得情况呢？（给学生一定得独立思考得时间，体会标准不同，分类得结果就不同）

生：因为两次站得标准不一样,所以站起来得不是同一批人、

师：说得太好了。您还有不同得分法吗？

(鼓励学生说出自己得想法,师板书）

生：按长头发和短头发来分

生:按穿校服得和没穿校服得来分

三、联系生活,体会分类得好处

师:同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班得同学，现在我想请教同学们，在我们得实际生活中,哪些地方用到了分类呢？

（学生独立思考，也可以同位商量)

教师可这样引导：哪里用到分类具体是怎么分得这样分有什么好处?学生举例后教师出示课件图1让学生说一说、

同时要学生说一说，自己是怎样想

四、自主练习，应用分类,明确为什么这样分。

1、自主练习第一题

师：同学们，您们去沙滩玩过吗？您们是怎么去得?（坐汽车去得)除了汽车，您还知道哪些交通工具？

学生回答、

师：同学们知道得可真多,在我们得学具盒里也有一些交通工具，请您把它们拿出来。您能给这些交通工具分分类吗?

学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分得,为什么这样分。

２、自主练习第二题：出示课件

教师创设情境，引导学生观察情境图,让学生分一分，说一说。

3、作业：找找生活中得物品动手分一分。

五、总结

今天这节课您学会了什么？

板书设计:

分类

男女

东路队西路队