农村初中英语信息化教学新探索.docx

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农村初中英语信息化教学新探索

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【摘要】我国基础教育重要组成部分即是农村教育，教育信息化整体水平会直接受到农村教育信息化程度的影响。因此对于农村教师而言，应当把握教育信息化过程中存在的不同挑战。我校地处边远地区，受地域、人文等各种条件制约，唯有通过信息化，才能使学生拓宽视野，提高学业水平，得以全面发展，使我们教育工作者转变传统教学模式，提高教育教学技能，缩小差距，实现教育教学现代化。本文就此对农村初中英语信息化教学相关内容进行探析。

【关键词】农村初中英语?信息化教学?教育现代化

【课题项目】本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《农村初中信息化教学方法的实践与研究》研究成果，课题立项号：GS〔2020〕GHB3071。

G633.41A2095-3089（2021）07-0088-02

一、引言

受到地域、人文等因素影响，农村初中英语教学存在一定的限制，为了拓展学生的视野，提升教学质量和效率，促进学生全面发展，可以将信息化教学应用到初中英语教学之中。借助信息大数据，能够明确不同学生的成长轨迹、学习情况，明确学生不同方面的信息，如学习喜好、长处、弱点等，智能化推送合适的学习资源，为梳理教学经验提供良好的帮助，从而促进学习规模化效应的实现。

二、农村初中英语开展信息化教学的意义

在现阶段信息技术应用越发广泛的背景下，传统教学模式已经不能与新时代发展、学生需求相适应。同时，受到传统教学模式影响，教师承担较重的负担，学生学习兴趣也相对较低。将信息化教学应用到农村初中英语教学之中，有利于增加英语教学的活力。借助相关现代化信息技术，能够将文字、音频、图片等形象整合，共同展现在学生面前，从而达到吸引学生注意力、提升学生学习兴趣、提高教学质量的目的。借助现代信息技术创设相应教学情境，有利于对学生创新思维能力进行培养，促进学生将英语知识应用到实际生活之中。借助信息化教学，学生可以摆脱空间、时间限制，在任意时间、任意情况下学习，也能够根据学生的学习情况进行重复观看、自主把握学习进度[1]。就本校教学班实践而言，“互联网+”教育时代学生的学习方法、学习动机、学习态度和认知能力都在教学实践中培养，信息化技术融入学校教育为农村学生的拓展学习空间提供了技术保障，成为教育发展的重要推动力。信息化环境下教学模式逐步取代了传统的教学模式，学习者渴望采用自定步调、任意时间、任意地点的方式来完成学习。综合上述论述可以看出，农村初中英语信息化教学有很大的优势，且对于学生能力培养、教学质量提升都有重要意义。因此，对于农村初中英语教学而言，需要不断探索信息化教学，充分发挥信息化教学在农村初中英语教学中的优势和价值。

三、農村初中英语信息化教学应用实践

本文结合我校英语信息化教学的不同阶段，对农村初中英语信息化教学应用实践进行分析。

（一）微课引入课堂

2020年初，由于特殊原因，本校进行了为期两个月的网上直播课，在线上授课的过程中，各位老师录制微课，选用网上优质的微课资源，进行线上授课，取得了良好的教学效果。课内与课外结合是课堂活动与微课结合的主要形式。如在写作教学课程中，笔者首先引导学生开展看图说话、头脑风暴等活动，帮助学生联系实际生活为后续写作铺垫，在课堂中插入写作课的视频，随后留下时间让学生进行课堂写作。在完成课堂写作后，引导学生进行自评、互评，并选出其中的佳作。在完成教学后，重复播放微课视频，加深学生记忆。在学习被动语态相关知识时，笔者在预习阶段推送相关的微课视频，并引导学生提前观看完成相应任务。在正式上课过程中，针对学生存在的共性问题进行有效分析解决，从而获得事半功倍的效果，有利于提升课堂教学质量。

（二）引入新工具

本校与北京101网校合作办了五个信息实验班。通过信息化课堂教学，无论是老师的教学预设、备课、上课、批阅作业，还是学生答题、课后作业、错题、课堂活动、讨论等，都在学生资源学习平板电脑上进行。运用平台资源教学的实践与应用，借助学习平板上传、共享等方式，教师借助抢答、点名、测试题等功能与学生实时互动。通过信息化教学，在45分钟的信息化课堂，学习信息容量大，师生的工作、学习效率有很大的提升。通过线上互动教学，教师能够根据相关系统了解班级整体学生对知识点的掌握情况，明确知识中存在不足的地方，从而改善自身教学，并结合学生实际学习情况、掌握知识情况，对自身教师资源进行有效的调整，开展个性化教学。借助上述方式，系统能够有效统计到多层次的师生教学行为数据，智能分析学情，解决教学过程中的问题，实现教育教学信息精准化评价，提高效率。通过研究总结从而形成一套可复制、可推广的信息化教学方法。

（三）应用混合式教学

学生能力综合发展是现阶段教育教学强调的一个重点。借助混合式教学，有利于推动学生的综合素质发展。本校混合式教学