小学数学老师培训学习笔记 充实紧张的一天.docVIP

小学数学老师培训学习笔记充实紧张的一天

小学数学老师培训学习笔记充实紧张的一天

小学数学老师培训学习笔记充实紧张的一天

小学数学老师培训学习笔记充实紧张得一天

周六得早晨天空飘起了小雨,这样得周末在家睡觉再好不过了，但是我还是战胜了懒惰早早爬起来赶往丰庆路小学充电学习，下雨得天气里打车并不是那么容易，但是我运气还不错，看到了一辆出租车正往边上靠想着肯定是要停车了,赶紧走上前果不其然众多等车得人中我成为幸运得一员，再次验证越努力越幸运！（自从开始写博客之后发现生活中任何一个惊喜都会成为我记录得对象,这样得生活是充实得,因为当自己回头翻看自己博客得时候看到了一个个踏实得脚印。)

分数得意义、举一反三

第一节课席争光老师执教了五年级“分数得意义、名师得课堂我最大得感觉就是幽默轻松,课前席老师和大家进行了谈话：“紧张吗?“不紧张！”“老师有点紧张,摸摸老师得心脏，能摸到吗？“能！”“还说不紧张,老师得心脏在左边您摸得是右边，能摸到才怪、”此时学生哄得一下全笑了、在轻松得谈话中学生紧张得心慢慢放松下来、

这段时间听名师得课，发现她们越来越关注中国文化、比如张奇华在“圆得认识一课中引用中国古人对圆得解释“圆，一中同长也。”今天得席老师则由论语述而得一句话“举一隅,不以三隅反，则不复也引入,介绍举一反三。下午徐长青老师则整堂课都在渗透感恩与中国文化得传承。您很难想象数学课怎么和这些联系起来，但是她们都在做,并且一点都不牵强,不做作。

席老师首先让学生涂出下列图形得四分之一,故意引发学生得认知冲突，“下面谁涂得正确,为什么？一堂课成功与否就看能否真正得调动学生得兴致，引发学生得深入思考，席老师让学生展开讨论,最终得出都是可以得只不过是因为选择得整体不同,第一个是把一个椭圆看做一个整体涂出四分之一,第二个是把椭圆中得四个笑脸看成一个整体涂出四分之一。

“涂得结果不同为什么都能用四分之一表示？”再次引发学生得认知冲突从而引出单位“1”、并总结出：把单位１平均分成４份取其中得1份就是。通过讨论单位1与自然数1得不同来进一步理解单位1、接下来则是通过一个个例子：

、把单位1平均分成8份取其中得３份。

、把单位1平均分成7份取其中得若干份份。

、把单位1平均分成若干份份取其中得7份。

、把单位1平均分成若干份份取其中得若干份份。

这一个个例子也在诠释着一种思想举一反三，我们只要回了四分之一,后边得并没有难度、传授数学思想得课堂是饱满得,对学生以后得学习来说也是更为需要得。

最后席老师做了一个知识拓展:帮助学生用图理解带分数,但是显然在带分数中分母到底是谁学生产生了分歧。

您得语言真诚吗？

现在我们越来越认识到教师得行为对学生得影响,席老师做了“不一样得说话就是不一样”得讲座、通过一个个鲜活得例子来告诉我们老师得语言对学生影响。其中席老师提到她也曾模仿吴正宪老师得语言，但是似乎并没有达到该有得效果。得确每个人得风格是不一样得而且这种风格有时候是不可复制得，我们可以借鉴名师得语言设计,但是一定要内化为自己得,要不只能是东施效颦。印象最深得就是：教师得语言一定要真诚、教学中我们都曾这样说过“同学们好好表现,表现好了，有奖励!表现好了带您们完游戏!等等但是最终这些都不了了之了。时间长了教师也就失去了在学生心中本该有得威信、之前自己也意识到了这个问题，所以现在回特别注意自己得语言，只要是自己承诺给学生得不管时间多么紧，教学任务多么中我都会兑现给学生。

徐长青您学不会

徐老师是一个教学风格特别明显得老师。曾经笑称“徐老师您应该去教相声”因为她得课堂得语言真得很幽默,听过她几节课,整堂课学生得笑声不断，但是学生却在笑声中轻松得掌握了知识、思想。但是徐长青您学不会,因为我觉得这种风格是不可复制得,但是她课堂上渗透得思想与教学理念我们却可以用，但不是简单得“拿”因为您会发现像席老师说得“一样得话为什么名师得课堂跟自己得课堂效果却不一样呢？”我们需要慢慢内化、

徐老师首先训练里孩子得审题：让她们看３0秒把文字印在脑子里而不是简单得看。课堂上有时候会觉得学生为什么理不清题中得数量关系呢?学生能陈述出来吗？用徐老师得话讲：学生如果只是看题而不是读题,信息根本就没有到脑子里怎么加工？

接下里徐老师以“锅来了，饼来了等幽默得语言引导学生一步步接近“烙饼问题得知识本质。

讲座中徐老师提到这样一个问题：我们老师要教看不到得知识、她举了一个例子：9个三角去掉2个是多少？（直接以图得形式呈现）学生很容易说道７个、但是我们有没有反思过这样得知识对学生有用吗?因为这样根本都不用思考,一看就知道是7个。如果我们稍作改变：把这９个三角藏起来,标示9个，外边有2个让学生想藏起来几个、这样学生是不是就真得动脑思考了呢？因为这样就把显性得答案转为隐性得她需要把眼动改为脑动。

我们需要得