新人教版1.2.3相反数说课课件.pptx

人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册

豫灵一中王江涛

特级教师毛荣富说过：

“比参考书更重要的是独立

研究和处理教材的能力。”只有悉心研读，方能轻松

驾驭。

数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：

——人人都能获得必须的数

学；

——不同的人在数学上得到不同的发展。

——人人学

有价值的数

学；

(CCcCcCCCCClCClCCCCCCCctllCCCClctcCClCCCc

如何落实这些要求

自主学习

教不越位

学要到位

三个原则

教材分析

教法分析

学法分析

教学过程

板书设计

教学后记

相反数是初中数学中不可或缺的一

个内容，在初中数学中占有一定的地位。通过对相反数的学习，可以对已学过的有理数、数轴等知识加以巩固，同时又是今后学习绝对值等知识的基础.

教材分析

能力目标：通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力，体验数形结合的思想。

情感目标：通过师生、生生合作学习，促进交流，激发学生对数学的学习兴趣。

知识目标：掌握相反数的概念，会求有理数的相反数；进一步理解数轴上的点与数的对应关系。

教材分析

教学目标

教学重点：正确理解相反数的概念以及相反数的代

数定义与几何定义。

教学难点：归纳相反数在数轴上所表示的点的特征。

教材分析

教学重、难点

本节课主要采用指导探究法进行教学，通过两个师生双边活动，即：

①动——师生互动，共同探索；

②导——合理引导，激发学生的求知欲，引导他们解决问题并掌握解决问题的规律和方法，发展并增强学生的探索能力和创造能力.

本节课将引导学生亲自经历知识

产生和归纳总结过程，突出学生的主体地位，让教师成为学生学习的组织

者、引导者、合作者，让学生“四动”

参与教学活动，亲自经历问题的发生、

发展和解决过程，在解决问题的过程

学法分析

中完成教学目标.

合理有效的使用彩色粉笔，对概念

中重点词语进行标注，既吸引了学生在课堂上的注意力，同时又加深了学生对概念的理解.

用三角板作图，给学生一个直观的作图步骤，让学生养成良好的作图

习惯.

·反馈练习，应用拓展

四·知识回顾，反思提高五·布置作业，分层落实

●创设情境，引入新课

●合作探究，获得新知

教学过程

预备知识：数轴的三要素，有理数在

数轴上的表示方法.

1.首先我们一起来回忆一下数轴的三要素是什

么?

原点、正方向、单位长度。

2.下面老师将给出两组数，请同学们在数轴上

把它们表示出来.

-4和4,-1和1

概念的引入及讲解

O让全班观察4和-4,1和-1

O问题一在数轴上表示的点有什么特点.

◎设计意图：让学生通过观察发现规律，总结归纳出相反数的概念：一般地，

只有符号不同的两

个数叫做互为相反数。目的是为培养学

生的观察分析能力.

合作探究，获得新知

O问题二怎样理解概念中“互为”一词的含义?

O设计意图：让学生理解相反数表示的是两个数的关系，不能单独存在.目的是加深学生对概念的理解与记忆。

亲自实践中掌握相反数的几何意义，即表示两个相反数的点关于原点对称，且到原点的距离相等。目的是让学生加深对概念的认识，培养归纳能力。

O问题三相反数在数轴上所表示的点有什么特征?

◎设计意图：让学生从

老师给出7张卡片让同学们做“找朋友”游

戏，游戏规则是互为相反数的两个数是朋友，是朋友的两个数站在一起.在游戏过程中同学发现数0是没有朋友的。随后给出规定：零的相反数是零.

设计意图：寓教于乐，让学生在游戏中更

熟悉相反数的概念.并发现问题，认知失衡，提高学生的学习兴趣。

设计意图：分别对整数，分数，小数，

零求相反数，进一步加深学生对相反数概念的认识与理解.

例1写出下列各数的相反数.

+5,,11.2,0.

练习反馈

O通常在一个数前面添上“-”号，表示

原来那个数的相反数.

O在一个数前面添上“+”号，表示这个数本身.

设计意图：通过观察总结，让学生动眼动脑参与教学活动中来，并在这个过程中锻炼了学生观察和归纳能力.

观察归纳

观察例题找出求相反数的有关规律

设计意图：刚刚学习了相反数的有关规律，及时练习，熟悉规律.

(1)-(+10);(2)+(-0.15);

(3)+(+3);(4)-(-20).

例2化简下列各数.

设计意图：将例1和例2结合，难度有一

定加大，并且正号和负号的不同组合让学生更好的运用所学的知识解题，加深对所学知

知识回顾，反思提高

练