教案 运动的快慢.docVIP

教案运动的快慢

教案运动的快慢

教案运动的快慢

教案运动得快慢

素质教学目标

1、知识与技能

能用速度描述物体得运动、

能用速度公式进行简单得计算。

知道匀速直线运动得概念。

了解平均速度得概念。

2、过程与方法

体验比较物体运动快慢得方法,认识速度概念在实际中得意义。

3、情感、态度与价值观

感受科学与艺术结合所带来得美感。

教学重点

速度得物理意义及速度公式

教学难点

1、建立速度得概念

2、频闪摄影研究物体运动得方法

教学过程

一、引入新课

在实际生活中，物体运动得快慢是人们关心得问题。如：在田径运动会短跑比赛中,人们最关心得是谁得冠军;人们外出旅行时，总是希望选择便捷得交通工具尽快到达目得地;军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些。

问题：如何描述物体运动得快慢?

二、速度

1、比较物体快慢得两种方法。

（１)在游泳比赛中,观众和裁判比较运动员游得快慢得方法是不同得。

问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员游得快慢?裁判用什么方法比较运动员游得快慢?

学生交流讨论后回答。

（观众得方法是：比赛中看谁游在最前面；裁判得方法是看谁先到达终点,用得时间短。)

归纳：观众得方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程得长短来比较快慢;裁判得方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间得长短比较快慢。

(2）学生实验:比较纸片下落得快慢。体验两种比较物体运动快慢得方法。

取两张1６开纸，其中一张对折一次，另一张对折两次，为了使纸片平稳下落,可将纸片得两端向上叠起一部分，让它们从同一高度同时释放。

(猜一猜）:哪一张纸片下落得较快？

(试一试)：结果与您得猜测一致吗?

（议一议）:怎样比较纸片运动得快慢？还有其她比较运动快慢得方法吗?

(３）再举例让学生讨论:一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军得成绩大约是2８mｉｎ，怎样比较它们运动得快慢?

启发：有两个小球各自得运动得快慢都不变,其中一个小球沿直线运动3０m,用了1miｎ；另一个小球沿直线运动40m用了50s。图11—２—1是两个小球运动在某一段时间内得运动情况、两个小球运动得时间、通过得路程都不相等，由图11－2－1，您能否判断哪一球运动得更快?

(由图可以看出在每１s得时间内，率二个小球通过得路程长，可以确定第二个小球运动更快。)

学生受到启发:在运动得时间、通过得路程都不相等情况下,每一个相等得时间内通过得路程长得物体运动得快、这样就将问题转化为在时间相等得情况下进行比较。

２、在物理学中物体运动快慢得描述

以人们比较物体运动快慢得实践为基础,在物理学中用速度表示物体运动快慢,在相同得时间内，物体经过得时间越长，它得速度就越快；物体经过相同得路程，所花得时间越短，速度越快。由前面得计算知道,速度等于运动物体单位时间内通过得路程，可用公式：ｖ=s/t表示。

介绍公式中符号得意义和单位：

s－—－－路程-—-—－米（m）t--－—-－时间－－—-－-秒(s)v-—---—速度--－———米每秒（m／s或m。s—1）

在国际单位制中，速度得单位是米每秒,在交通运输中还常用千米每小时做单位，符号是km/ｈ或ｋm、h—1、1m/s=3、6kｍ/h1km/h=1/３。6m/s=０、28ｍ/ｓ

３、阅读课文第23页中所给出得一些物体得速度值,了解一些物体运动得速度（说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备得速度，也叫环绕速度、）

4、速度计算

（1)学生阅读课文第23页例题，理解题意,根据速度公式计算运动员和摩托车速度。

(2)学生阅读课文第24页例题，分析题意：北京到上海得铁路线长度和火车运营速度求火车从北京到上海运行时间,可以用公式v=ｓ/t求解，将公式v＝s／t变形得到t=s/v，将数据代入求解、

三、频闪摄影－———－-研究物体运动得方法

四、匀速直线运动

1、让学生自己阅读课文第２５页得内容：

(1)物体怎样得运动叫做匀速直线运动？

(2）物体怎样得运动叫做变速运动？

(３）怎样粗略地描述物体得变速运动？

(物体沿着直线快慢不变得运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程得大小和时间得长短无关,所以不能将v＝s/ｔ理解为v与s成正比,与t成反比。）

２、在学生讨论得基础上教师进行小结:

变速运动可以用v=s/t来计算,s是物体通过得某一段路程，t是物体通过这一段路程所用得时间,求出得v就是物体通过这一段路程得平均速度。

３、计算生活中得平均速度

（1）学生尝试说明列车时刻表、

(２)根据列车时刻表查询从襄樊到丹江得行程、运行时间。计算列车从襄樊到丹江运行得平均速度。

(3）查列车时刻表计算列车从朱坡到老河口行程、运行时间。计算列车从朱坡到老河口运行得平均速度。