《登高》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计.docx

《登高》-2024-2025学年高一语文上学期同步课堂教学教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高一语文《登高》同步课堂教学

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一语文

3.授课时间：上学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.语言能力：通过解读《登高》这首诗，提升学生理解、分析和欣赏古文的能力，培养正确的古文阅读习惯。

2.思维品质：培养学生批判性思维，对杜甫的诗歌进行深入分析，提升独立思考和判断的能力。

3.文化理解：使学生了解杜甫的生平及其诗歌创作背景，理解《登高》所体现的唐代社会风貌和诗人的情感。

4.审美鉴赏：通过感受《登高》的意境，提高学生对古典诗歌审美鉴赏能力，培养对传统文化的兴趣。

学情分析

考虑到我所面对的是2024-2025学年高一语文班的学生，他们在知识层面上已经接触过一定量的古诗文，对古文的基本阅读和理解能力已经有了基础。但在分析古诗文deeperlevels的含义、作者的情感表达以及文化背景等方面，他们可能存在理解上的困难。

在能力方面，学生们在批判性思维和审美鉴赏方面有待提高。他们可能习惯于被动接受知识，对于主动分析、解读文本的能力需要进一步培养。这也是为什么在核心素养目标分析中，我特别强调了语言能力和思维品质的培养。

至于素质方面，学生们对传统文化有着浓厚的兴趣，这也是学好《登高》这首诗的一个重要动力。然而，对于杜甫的生平以及唐代的社会背景，他们可能了解不多，这也是需要在教学过程中加以补充的。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：《登高》相关教材或学习资料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与《登高》相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，以丰富教学手段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论和展示。

教学过程

1.导入新课

大家好，今天我们将学习杜甫的一首名诗——《登高》。这首诗是杜甫晚年之作，反映了他对国家和人民命运的深切关注。让我们一起来品味这首诗的韵味。

2.自主学习

请大家打开课本，阅读《登高》全文，并思考以下问题：

（1）这首诗的题材是什么？

（2）诗人通过描绘哪些景物来表达自己的情感？

（3）这首诗体现了杜甫的哪种精神品质？

3.课堂讲解

首先，我们来分析这首诗的题材。杜甫的诗作题材广泛，包括写景、咏物、怀古、抒情等。《登高》属于抒情诗，通过描绘自然景物来表达诗人内心的情感。

学生1：我觉得“无边落木”代表了诗人内心的孤独和寂寞，而“长江滚滚”则象征着时间的流逝和历史的变迁。

学生2：我同意学生的观点。同时，“无边落木”也可以理解为诗人心中的无边忧虑，对国家和人民命运的关切。

教师：同学们的分析都很到位。的确，“无边落木”和“长江滚滚”既体现了诗人的情感，又象征着历史和时间的变迁。接下来，我们来探讨这首诗体现的杜甫的精神品质。

4.分组讨论

请大家分成小组，讨论这首诗体现的杜甫的精神品质，并派代表进行汇报。

小组1：我们小组认为，这首诗体现了杜甫的忧国忧民情怀。诗中的“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，表达了诗人对国家和人民命运的深切关注，以及对时局的忧虑。

小组2：我们小组认为，这首诗体现了杜甫的坚韧不拔精神。尽管诗人晚年遭受困境，但他仍然关心国家大事，不屈不挠地追求自己的理想。

教师：两位同学的分析都很有道理。这首诗确实体现了杜甫的忧国忧民情怀和坚韧不拔的精神品质。这种精神是我们值得学习的。

5.总结提升

6.布置作业

请大家课后撰写一篇关于《登高》的读后感，不少于800字。同时，结合课文内容，分析杜甫的忧国忧民情怀和坚韧不拔的精神品质，谈谈自己的体会。

学生学习效果

首先，在语言能力方面，学生们通过解读《登高》这首诗，提高了理解、分析和欣赏古文的能力。他们能够正确阅读和理解古文，把握诗文中的意象和表达方式，培养了对古文的兴趣和阅读习惯。

其次，在思维品质方面，学生们通过分析和解读《登高》，提升了独立思考和判断的能力。他们学会了从不同角度审视问题，对杜甫的诗歌进行深入分析，培养了对文学作品的批判性思维。

在文化理解方面，学生们通过学习《登高》，了解了杜甫的生平及其诗歌创作背景，理解了诗中所体现的唐代社会风貌和诗人的情感。他们能够更好地理解和欣赏古代文学，对传统文化有了更深入的了解和认识。

最后，在审美鉴赏方面，学生们通过感受《登高》的意境，提高了对古典诗歌的审美鉴赏能力。他们能够欣赏和评价古代文学作品的艺术价值，培养了对美的感知和欣赏能力。

重点题型整理

1.题型一：诗句理解题

题目：请解释下列诗句的