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小学科学下册教学计划

（1-6年级全）

一年级

一、学情分析

从年龄结构和心理特征来看，一年级的学生对一切事物都充满着

好奇心，有较强的求知欲，经过学前教育的学习，基本具备了初步的

科学知识和操作技能，具备了初步的探索能力。在教师的引导下基本

能主动开展探究活动,但学生的自主性学习的能力还是比较薄弱，能

主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教,学生用自己擅

长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比

较薄弱。

因此教师的教学要积极地发展学生探究学习能力、提高学生的合

作意识，以及愿意用自己的方法来表达自己的认识与观点。我要求学

生在掌握知识的同时，还应记笔记，并能应用到生活实践中去。

二、教材分析：

小学科学总目标：

本册教科书以主题研究的形式编排了5个单元。以学生的发展为

本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体

现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学知识和

情感态度价值观”有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与

微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技

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能训练。

三、教学目标

通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知

识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了

解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学

地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成

大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖

国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的

保护，关心科技的新发展。

教学重点和难点

1、提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

2、针对一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加游戏等环

节，匹配孩子的年龄特点。

3、挖掘科学知识、科学概念与兴趣之间的内在联系，以知识为

载体渗透科学方法、科学思维、科学精神的培养，让孩子对科学自然

而然地产生兴趣。

4、动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东西，重在接触和

体验，让学生在亲自经动手的过程中发展科学探究能力。

5、要求学生只要做试验就要做记录，引导学生如何做试验记录，

培养学生做记录的好习惯。

五、教学方法设计

1、动手做，玩中学，一年级不侧重原理性的东西，重在接触和

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体验；

2、采用类似情境式和实验的教学模式，但是对一年级学生会降

低难度，从学生的兴趣点出发，不过分强调知识点教学。同时，针对

一年级学生好动坐不住的问题，在课程中增加游戏等环节，匹配孩子

的年龄特点；

3、加强自身素养、知识水平以及业务能力的提升并不断提高自

己的实践能力；潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律以及学

生学习的心理；

4、积极收集、准备各类探究活动材料提供有结构材料；发展学

生搜集各类活动资源和素材能力并用于探究活动；

5、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生