在教室里玩一玩 （教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

在教室里玩一玩（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本节课为人教版一年级上册数学《在教室里玩一玩》，内容主要包括认识数字1-10，了解数字的组成，以及通过实际操作培养学生的数感和逻辑思维能力。结合学生的年龄特点，课程设计以游戏和实践活动为主，旨在激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。教学过程中，教师需关注学生的个体差异，确保每位学生都能参与到课堂活动中，提高他们的数学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数感、逻辑思维、空间观念和几何直观。通过认识数字1-10，了解数字的组成，学生能够建立初步的数感，感知数的意义和大小。同时，通过实际操作，学生能够培养逻辑思维能力，学会用数学的方式思考问题。此外，课程中的实践活动也有助于学生形成空间观念，提高几何直观能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，确保每位学生都能在实践中学习和成长，从而提升他们的数学核心素养。

学情分析

考虑到学生来自不同的家庭背景，他们的知识水平、学习能力、行为习惯等方面存在一定的差异。大部分学生对数字有一定的认识，但程度不一。在能力方面，学生基本能进行简单的数学运算，但部分学生可能对数的组成和逻辑思维较为薄弱。此外，学生的数感、空间观念和几何直观能力也有待提高。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取针对性的教学策略。对于知识水平较低的学生，可以适当放缓教学进度，加强基础知识的教学；对于能力较强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们进行更深入的探索。在培养学生的数感、空间观念和几何直观能力方面，教师应设计丰富的实践活动，让学生在实践中感知数学、理解数学。同时，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、合作交流等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的人教版一年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解数字的组成和数的意义。

3.实验器材：准备一些小玩具、积木等物品，让学生在实践中感知数学，培养数感和逻辑思维能力。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组合作和实践活动。同时，确保教室环境的安全性，避免学生在活动中受伤。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕数字1-10的认识和组成的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字1-10的认识和组成的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数字1-10的认识和组成的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出数字1-10的认识和组成的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解数字1-10的认识和组成的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握数字的认识和组成的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验数字的认识和组成的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字1-10的认识和组成的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握数字的认识和组成的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数字1-10的认识和组成的知识点，掌握数字的认识和组成的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据数字1-1