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新高考背景下高考语文全国卷“教学考

一体化”的趋势及备考策略——以近三

年高考语文全国卷为例

新高考背景下的高考语文全国卷不再“因考纲考点设题”，而是以《普通高

中语文课程标准（2020年）修订版》和《中国高考评价体系》为指导，呈现出情

境性、关联性、创新性等特点。其中“关联性”主要体现在命题与教材的关联度

越来越高，教、学、考的衔接越来越紧密，“教学考一体化”成为新高考背景下

的高考语文全国卷最大的特点之一。

“教学考一体化”从字面上来理解，就是教师日常所教、学生平日所学的教

材内容与考试的命题内容具有相当程度的一致性。在高考语文全国卷上，“教学

考一体化”表现为命题材料与教材内容建立起一定的链接。从近三年高考语文全

国卷来看，“教学考一体化”已然是新高考背景下的高考语文全国卷非常明显的

趋势之一，特别是2022年全国甲卷，命题与教材的关联几乎覆盖了全卷。以近

三年高考语文全国卷为样本，我们可以看出，新高考背景下的高考语文全国卷

“教学考一体化”主要呈现出以下三种命题与教材的关联：

（一）直接关联

所谓“直接关联”就是直接将命题材料与教材内容在字词、情感、写法、风

格等方面建立链接、进行比较的一种关联。这类关联直接明了，在题干设问、选

项设计、答案设计等方面一眼可辨命题与教材之间的链接。字词方面的关联在试

卷的古诗文模块、语言文字运用模块较为多见。最明显的是全国卷的第11题，

我们可以在选项中看到大量的初高中教材中的例句。如2022年全国甲卷第11题

在字词“约”“孤”“阴”上与课内《鸿门宴》《赤壁赋》《岳阳楼记》的例句

进行了关联比较；2022年全国乙卷第11题在字词“食”“放”“靡”“悲”上

与课内《长歌行》《屈原列传》《曹刿论战》《孔雀东南飞》的例句进行了关联

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比较；2022年新高考1卷第11题在字词“蔽”上与课内《邹忌讽齐王纳谏》的

例句进行关联比较。而情感、写法、风格等方面的关联更多体现在现代文1、现

代文2、诗歌等模块上。最明显的是全国卷的诗歌简答题，如2022全国乙卷诗歌

第15题把课外诗歌王勃的《白下驿饯唐少府》与课内同属王勃的《送杜少府之

任蜀州》在“诗人排遣离愁的方法”进行异同点比较。“直接关联”是高考语文

全国卷中命题与教材衔接最常见的一种关联，也是最能体现“教学考一体化”趋

势的关联。

（二）迁移关联

所谓“迁移关联”就是将教材的知识点、能力点等迁移到试题的新情境中来

考查，或者

将试题中的新知识点、能力点等迁移到教材学过的熟悉情境中去考查，从而

使命题与教材建立起链接的一种关联。这类关联形成的命题通常有灵活的情境，

需要学生有较强的迁移能力和应变能力，对学生综合能力要求比较高。从近三年

高考全国卷来看，迁移关联在现代文1、现代文2等模块的简答题中比较多见。

前一种，课内迁移到课外型的关联，如2022年新卷1第4题要求考生结合必上

第二单元《论语十章》中“己所不欲，勿施于人”这一名句，对命题材料现象加

以分析；2020年全国卷1第9题要求运用选必上第三单元《老人与海》作者海明

威的“冰山理论”来说明命题小说的情节安排及其效果。后一种，课外迁移到课

内的关联，如2022全国乙卷第3题选择题D选项，要求考生运用试题材料信息

判断课内小说《林黛玉进贾府》是否采用“流动视角”。“迁移关联”不同于

“直接关联”那样直接把命题材料与教材