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美学教育在大学生素质教育中的思考

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美学教育在大学生素质教育中的思考

一、美学教育在素质教育中的意义

1.利于人文素养的提升

长期以来，学校将知识储备和运用能力作为教育首要目标，以致于对学生的素质培养方面造成了一定的缺失。所谓人文素养，是指人的内在素质和文化底蕴。培育大学生的人文素养，要求我们把教育整体置于美学层面考察，认真审视美学教育在教育体系中的地位及其与德、智、体的关系。一个人如果有足够高的美学素养，那么他的身心健康和思想境界均会有有很大的提升。

2.利于创新思维能力的提升

培养大学生创新思维能力是素质教育的重要目标，从美学教育的角度来看，是就培养学生对美的发现能力，而这一过程最需要的就是激情和想象，在科技研究中，许多新发现新发明均是因一刹那的直觉和灵感得以实现的。因此一定意义上的创新能力就是审美能力的提升与发展，而审美能力就是美学教育的基本功能之一。另外，美教育育还是开发人的情商，发展情商的科学。人际关系之美，对人处事之能力，来往应答语言之美，都属于美育之范畴。

3.利于综合能力的提升

在大学生成长和发展过程中，美学教育的作用不容忽视。大学教育的过程一方面是能力的习得，另一方面是美感的培养，能力的习得离不开美感的培养。美学问题与人类社会生活的方方面面紧密地联系在一起，通过美学教学，可以让学生更好地认识自然、社会、历史和人生。

二、美学教育在高校教育中的问题成因

长期以来，我国多数高校对于美学教育的认识均存在一定的误区，将美学教育简单的等同于艺术教育，在实际教学中，仅从单个艺术学科出发，向学生灌输基本的艺术知识和技巧，着眼点仅仅在使学生掌握基本技能。

基于上述现象，笔者从多年的教育经验及社会现状出发，剖析了造成这种现象的原因主要有三方面：

1.受外部环境因素的影响

当今世界各个国家在较量综合国力的同时，在世界形势中面临着重新洗牌的机遇。随着我国在国际地位的提高，基于不同的目的，一些国家害怕中国的强大，纷纷对中国采取抵制措施。在文化方面，惯用一些颠覆中国传统文化及背离传统价值观的手段侵蚀中国人的思想。尤其是在校学生，单纯、冲动、热情，不可避免的受到冲击和影响。在外界力量如此强大的冲击下，传统的价值观离我们渐去渐远，审美教育不可避免的受到影响。

2.大学生赖以成长的环境发生裂变

随着中国经济类型由计划经济转化为市场经济，改革的大潮使国人的价值观以及人生观完全背离了传统的价值观及人生观，我国老一辈美育专家传承下来的美学教育模式遭到严重冲击，经济飞速发展的同时给社会带来了诸如极端个人主义、崇洋媚外等消极影响，极大影响了美学教育的正常发展。

3.与当代大学生自身特点密切相关

当代社会价值观呈现多元化类型，在校的大学生的主观意识思维活跃，个性化特征明显。随着网络时代的到来，教育环境也发生了重大转变。传统的美学教育模式与当代教育环境形成的冲突严重制约了美学教育的创新与发展。

三、改进美学教育教学模式，完善素质教育体系

美学教育正式列入大学的课程至今已延续了十几年，各个高校为提升大学生的美学素质，也积极响应教育部的号召，纷纷开设了相关课程。但在实际教学过过程中，许多高校比较注重学生理论知识的吸收，技术能力的掌握，而对其包含的人文教育的功能没有引起足够重视。所以，在大学生的素质教育中，若将美学教育的理念充分发挥出来，在突破传统教育模式基础上，改进创新现有的教育模式。

1.突破传统美学教育理念

传统的美学教育理念比较僵化，单一的认为美学教育附属于艺术教育，教学内容以考试达标为目标，仅仅由逐条逐框的知识点及技能要求构成，学生只要将所要求的知识点及技能技法掌握即可顺利通过考试。但是，美学教育的内涵不仅仅是专业教师的责任，其他学科及教师也赋有一定的功能与义务。美学专业课程要与其他课程有效融合起来，才能更大发挥美学教育的功能。

2.最大化的发挥学校的教育效用

在学校教育中，专业教师承担着对学生教学教育的任务，因此专业教师本身的职业素质及内在的美学修养要有很高的水平，不但完全了解和熟知专业理论内容，还要意识到美学课程在大学生素质教育中所起到的意义。在具体授课时，不单纯是将技能技法及交给学生，还要做到引导学生去领悟美学教育中的人文文化内涵。

3.社会各界的积极配合

在数字化信息化的时代背景下，由于信息量大，信息渠道多，一些低级、不健康的信息严重侵蚀腐化了部分大学生的思想。因此，如何为我国年轻一代提供一个健康的成长环境，不再是单纯的教育问题，社会功能不容忽视。基于此点，美学教育能否在高校教育发展成功实施，社会环境所赋予的正能量是其关键的一环，需要全社会全民去参与，去努力，去建设。当然，社会环境的形成极其复杂，不仅需要时间，更需要社会各界积极地、创