第7课时 0的认识和加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第7课时0的认识和加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版一年级上册数学第七课时“0的认识和加、减法”。教学内容主要包括：0的意义和读写，0在加、减法运算中的特性，以及利用0进行简单的加、减法计算。此章节与学生在之前学习的1-5的认识、加法、减法等内容有密切联系。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生已经掌握了1-5的数字读写和简单的加、减法运算。在此基础上，本节课将引导学生探索0的特性，理解0在数学运算中的作用，并学会运用0进行加、减法计算。这将有助于巩固学生对数字的认识和运算能力，为后续学习更复杂的数学知识打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对数字0的认知和理解能力，提升学生的逻辑思维和运算能力，以及增强学生解决实际问题的应用意识。通过学习0的认识和加、减法，使学生能够理解数字0的独特性质，运用0进行简单的数学运算，培养他们在实际问题中运用数学知识的能力。同时，课程将注重培养学生的数感和符号意识，提高他们对数学本质的理解，为进一步发展学生的数学核心素养奠定基础。

学情分析

一年级学生在知识层次上，已经掌握了1-5的数字认识、读写和简单的加减运算，具备了一定的数感和基础运算能力。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力正处于发展阶段，对于新鲜事物充满好奇心，具备一定的探索精神。但在注意力集中、持久性方面仍有待提高。

在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度，愿意积极参与课堂活动，但在自我管理、合作交流方面存在一定差异。此外，学生在学习过程中，对于新知识的接受程度和掌握速度各不相同，这对课程学习产生了一定影响。

本节课中，学生对数字0的认识和加减法学习，需要在已有知识基础上进行拓展。学生的行为习惯，如注意力集中、课堂参与度、合作交流等方面，将直接影响他们对0的特性理解和加减法运算的掌握。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的表达，向学生讲解0的意义和加减法运算规则，巩固学生的基础知识。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际问题中感受0的作用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.合作探究法：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和探究精神。

教学手段：

1.多媒体演示：运用多媒体设备，展示0的认识、加减法运算的动画和图片，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件，设计互动性强、富有挑战性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高教学效果。

3.实物操作：提供教具和学具，让学生动手操作，直观地理解0的加减法运算，培养学生的动手能力和实践操作能力。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先向同学们提问：“同学们，我们已经学习了1到5的数字，那么你们知道数字0是什么吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

2.基本概念讲解

（1）0的意义和读写

我向同学们讲解：“0是一个特殊的数字，它表示没有数量。在数学中，0是非常重要的，它可以帮助我们进行加减运算。”接着，我教同学们如何读写数字0，并强调0的形状像一个圆圈。

（2）0在加减法运算中的特性

我引导同学们思考：“当我们将0与其他数字进行加减运算时，会发生什么情况呢？”通过讨论，让同学们发现以下规律：

-任何数字加上0，结果仍然是那个数字；

-任何数字减去0，结果仍然是那个数字；

-0加上任何数字，结果都是那个数字；

-0减去任何数字，结果都是负数。

3.实例演示

为了让同学们更好地理解0的加减法运算，我准备了一些实例进行演示：

（1）我拿出一个苹果，问同学们：“我现在有一个苹果，如果我不吃，苹果的数量是多少？”同学们回答：“1个。”然后我说：“如果我吃掉了这个苹果，还剩下几个？”同学们回答：“0个。”

（2）我在黑板上写下算式：3+0=3，问同学们：“这个算式表示什么意思？”同学们回答：“3加上0，结果是3。”我接着问：“那么，0在这个算式中起到了什么作用？”同学们思考后回答：“0表示没有增加数量。”

4.动手操作

我给同学们发放一些数字卡片和算式卡片，让他们动手操作，进行以下练习：

（1）用数字卡片组成不同的算式，观察0在算式中的作用；

（2）用算式卡片进行加减运算，验证0的加减法特性。

5.小组讨论

我将同学们分成若干小组，让他们讨论以下问题：

（1）在日常生活中，你见到过0吗？它表示什