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《搭船的鸟》第二课时说课稿

一、说课标

《语文课程标准》指出：第二学段能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读全文基础上，对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。基于此，课堂中我引导学生抓住描写翠鸟外形美丽，捕鱼动作敏捷的词句和段落进行重点朗读，使学生成为学习的主体，自主、合作、探究的方式学习。

二、教材研读

第五单元是围绕“留心观察周围事物”为主题的习作单元。《搭船的鸟》作为第五单元的第一篇课文，旨在让学生们初步感受作者细致入微的观察，体会留心观察的好处，培养学生的观察意识，并在阅读教学中渗透写作的方法指导。

这篇课文主要讲“我”坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，“我”运用善于观察的眼睛，捕捉到了翠鸟的外形美和捕鱼时动作快的特点，在对翠鸟详细观察的描写中，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情。课文是以一个孩子的口气，来写他在大自然中认识翠鸟的过程，语言真实、朴素、浅显易懂。

三、学情分析

对于有着一定阅读积累的三年级学生来说，理解课文内容不难，但对于抓住特点进行事物描写的方法以及文本中的，留心观察周围事物和人与自然和谐相处的人文理念还未能准确理解，需要教师的指导。

四、教学目标

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过品读对翠鸟外形、捕鱼姿态、动作的描述，初步认识观察的细致和好处，增强留心观察意识。

3.情感态度与价值观：通过学习，感受人与自然和谐共处的美妙境界，激发学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

五、教学重难点

1.教学重点：

通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学习作者是怎样留心观察周围事物的。

2.教学难点：

感受人与大自然的和谐相处的美好，培养亲近自然，热爱生活的美好情感，树立保护动物，保护环境的意识。

六、教法学法

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我的教学设计理念为牢牢把握语文教学特点，运用多媒体课件，创设情景，图文结合，采用以读代讲法、阅读相融法、朗读指导法，评价激励法来进行教学。在学法上，结合新课标和部编版的编书理念，我贯彻的指导思想是把学习主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体的学法是自主学习法、合作法、游戏互动法、朗读感悟法。

七、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活中的美原来是靠我们——发现的！这也是第五单元的主题——观察，今天这节课让我们一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去体会作者是怎样留心观察周围事物的。齐读课题《搭船的鸟》（板书）

设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

研读赏析，探寻观察

1.学习第一自然段了解旅途的环境

（1）提出学习要求：自由朗读课文第一自然段，说说作者坐在船舱里观察到了什么场景和事物？

学生汇报，教师引导理解：

外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

（3）这个场景里面哪个词语描写了雨的声音？

学生：沙啦、沙啦

（4）教师：作者是用哪里观察到的？

学生：用耳朵听

（5）指导朗读：通过重点朗读“沙啦沙啦”读出大雨的情景，声音要洪亮。雨点打在船篷上，就像一首美妙的音乐，还很有节奏。不仅写出雨声，也写出作者去外祖父家的心情。

【设计意图】了解旅途环境，运用朗读指导法引出这次探亲之旅，作者的心情是快乐的，营造轻松旅途气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。

2.学习翠鸟外形美丽的特点，体会观察的细致

（1）提出学习要求：“我”怀着快乐的心情去往外祖父家，后来雨停了，“我”观察到了什么呢？朗读第2自然段。

学生：一只彩色的小鸟

（2）同学们快速找出描写小鸟外形的词语：

学生：羽毛、翅膀、长嘴（板书）

（4）这些部位都是什么颜色的？

学生：羽毛翠绿的、翅膀蓝色、长嘴红色（板书）

（5）作者能把彩色的小鸟描写的这么清楚这么美丽，是怎样观察到的呢？用哪里观察到的？

学生：观察细致，用眼睛观察到的。

（6）指导朗读：这么美丽的小鸟我们在读的时候应该读出美丽。

设计意图：通过不同形式的朗读，学生们更深刻的体会到翠鸟外形美丽的特点，帮助学生初步了解描写事物的写作方法。课堂上，教师是探究活动中的促进者，在这一段的学习中我完全放手让学生们读、说、找，自主学习。学生活动人次多，密度大，人人参与，充分激发了学生们的学习兴趣。

3.学习作者的心理描写。

（1）看到如此美丽的鸟站在船头？你会有什么疑问？或者你会想些什么呢？（学生大胆说出内心想法）

（2）教师引导，作者也充满着好奇？体会作者内心所想。

学生齐读

（3）指导朗读，这一段是应该读的响一些还是轻一些呢？

（有的学生想了想回答应该轻一点）为什么呢？（声音大的话会把鸟吓跑的，内心所想）

（4）在读的过程