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慕课教学设计原理浅析及对课堂教学影响分析

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张凯赵文娟

摘要：随着互联网技术的发展，教学模式也有了不小的变化，比如，新兴起的慕课模式就为教学工作提供了很好的思路。文章先分析了慕课教学设计的相关原理，并着重分析了慕课对课堂教学的影响，希望起到一定的参考作用。

关键词：慕课;教学设计;互联网

：G434

：2095-624X（2019）04-0102-01

一、慕课教学设计原理

慕课指的是大量的网络在线课程，因为自身的开放性，慕课可以为人们提供更多的学习机会。就设计原理而言，慕课需要借助互联网环境，从而进行课程教学方面资源的开发和设计，慕课对学习场所以及学习者的属性并没有特殊要求，这就在很大程度上提高了学习者学习的主动性。慕课教学的设计理念是完全开放的，并且它提供多种选择，满足人们的不同需求，而且更为重要的是，慕课具有完善的反馈系统，可以根据学习者的要求，进行针对性的调整，而且慕课中的教学资源可以反复观看。

二、慕课对课堂教学的影响

1.丰富了教学资源

慕课专业性比较强，并且每节课的内容都经过了精心的设计和整理，知识点比较清晰，与传统的教学相比，它更加精炼，同时可以节省学习的时间。这相比课堂教学而言，学生能够在掌握基础知识的基础上，拥有更多的思考时间。因为传统的教学资源数量有限，学生在学习的过程中几乎都是围绕教材的例题和习题展开，并不能很好地举一反三，而慕课可以拓展学生的思维，让学生了解和掌握以往不知道的知识，并且掌握一些巧妙的解题思路和方法，这样有助于从本質上提高学生的学习能力。而且在课外资源的获取上，慕课有着得天独厚的优势，同时还可以增加知识的趣味性，在教学过程中对学生循循善诱，激发学生的兴趣，尤其是一些晦涩难懂的知识和理论，通过形象生动的网络课程，可以化繁为简，帮助学生理解和吸收，并且加深学生的印象。

2.转换了师生角色

慕课能够帮助构建平等的师生关系，并且强化学生的主体地位，以学生为主体展开教学活动，而且学生可以在线与名师进行互动，同时根据自己的学习情况对课程进行评分。比如，目前流行的网络直播课，不同地区、不同水平的学生都可以参与其中，并且提出问题，而且所有人都能够进行实时交流和互动，一名教师可以对学生的不同问题进行分类，并进行专门的解答，直到学生听懂为止。但是需要注意的是，一对一地进行解答，容易耽误其他学生的时间。

3.忽视了形式方法

虽然慕课系统性比较强，能够满足学生自学的愿望，但是慕课对课堂教学也有不良的影响，比如，对教师的要求比较高，一些年纪较大的教师不会使用计算机等设备，也不能很好地掌握先进的技术，对于慕课的价值和用途存在偏见，觉得慕课教学打乱了课堂的节奏，所以在具体使用上还不能得心应手。而且慕课与传统的课堂不同，主要是在线交流，这使得交流更加普遍和随意，但是印象却不深。同时还有一些学生故意捣乱，可能发一些与课堂无关的信息，扰乱课堂教学的秩序。最重要的是，虽然慕课的资源可以反复观看，但是学生往往不能温故而知新，掌握的知识也只局限于先前的基础，并不能形成系统的框架，也就是认识不够深刻，尤其是慕课资源种类多样，学生不知道如何分辨，加上观看的过程中不细致，常常会陷入迷茫。而利用网络进行学习，要求学生具有很强的自制力，有些学生观看几分钟视频后，就心不在焉，不能集中精力学习，导致课堂教学效率低下。

综上所述，慕课作为互联网时代的产物，在教学运用中还不是十分成熟，而且其影响是多方面的，需要具体情况具体分析。但是有一点是毋庸置疑的，那就是慕课为教学和学习提供了一种新的选择和思路。

参考文献：

[1]刘许燕，王天平.论慕课教学低效性的病理与纠偏[J].课程教育研究，2018（15）：32-34.

[2]秦朝晖，何云峰.发挥“慕课”资源优势破解公共基础课教学困境[J].中国高等教育，2014（11）：36-38.

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-全文完-