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人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)--第1页
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文
阅读课教学设计)
下面是我整理的人教初中语文群文阅读教学设计3篇
(群文阅读课教学设计),供大家品鉴。
人教初中语文群文阅读教学设计1
重点——体会朴实语言中包含的父子深情。
难点——课文第二、三段对表达课文中心的作用。
教法——反复朗读,加深对课文内容的理解;口述重点
段落,体会描写的好处。
课时——2课时
第一课时
1、检查预习:
⑴给加点字注音,齐读。
⑵结合注释理解词的含义。
2、以小故事,激发情感,引入新课:
父亲与母亲不同的送别方式:一个用行动,一个用表情
或语言。如父亲或许早早起床准备好行李,口理会说你走吧
我就不送了,但在你走后父亲却会默默地站在某处目送,而
母亲则会一边送一边流泪。
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)--第1页
人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)--第2页
3、听录音朗读,体会课文感情。
4、学生自读课文,思考下列问题:
⑴文中写了几次背影?着重写哪一次?
⑵以背影为线索,划分段落层次概括,段意层意。
⑶写车站送别表现了父子间什么样的感情?
讨论:课文四次写“背影”。开头写难忘“背影”,送
别一段两次写“背影”,结尾忆“背影”。着重写在车站父
亲爬月台买桔子时的背影。
难忘背影——点题。(1段)
家境:祸不单行为写背影渲染悲凉气氛(2、3段)
描写背影送别前:细心关照为写背影做铺垫(4、5段)
买桔子:周到入微表现父亲的爱子深情(6段)
再现背影——思念。(7段)
本文通过写车站送别表了父亲对儿子深沉的爱,抒发了
儿子对父亲深切的思念。
5、分段朗读,加深理解。思考:二三段在全文中的作
用。
讨论:这两段写父子离别时的家境,为写背影渲染悲凉
气氛,为突出父亲的爱子之情作铺垫。当时祖母去世,父亲
失业,真是祸不单行。这暗淡的气氛,悲凉的环境,与父亲
对儿子满腔的温情形成对照,显示出父爱的崇高。
6、朗读课文,准备复述“望父买桔”一段。
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人教初中语文群文阅读教学设计3篇(群文阅读课教学设计)--第3页
第二课时
1、读4、5段哪些事情体现了父亲对儿子的细心关照?
⑴因为事忙,托人送我,他再三叮嘱,甚是仔细。
⑵尽管有事,终于决定自己亲自去送。
⑶给我选定座位。
⑷嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。
⑸又嘱托茶房好好照应我:父亲的慈爱真是感人肺腑
2、齐声朗读第六段说一说:这一段主要有哪几个方面
的描写?
讨论:
动作——“蹒跚、慢慢探身、攀、缩、肥胖的身子向左
微倾,显出努力的样子”表现出父亲行动艰难。
肖像——“黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍”。这
是定格在作者脑海中的特定情况下的背影,这时的父亲虽然
老境颓唐,心情忧郁,但他对儿子的真挚的爱丝毫不减。
人物语言及心理——语言朴实无华却包含深情。心理描
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