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小学语文作业设计的创新研究

一、背景

《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了

明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、

乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决

问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。

课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师

指导下学生积极主动地学习。在课堂教学改革中学生作业这

一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的个性化设

计改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是

深化课堂教学改革不可回避的问题。

二、意义

语文创新性作业的设计是以实践论的思想、心理学、教

育学的原理为基本论的，强调注重学生对作业过程的全程参

与和全力体验，它是以对生命的关怀为本，以对知识、生活

的体验、智慧的开启为目标的。本课题的研究，有利于提高

教师的理论素养和实践经验，使教师对新课程背景下的语文

作业的设计有一个全新的认识；有利于减轻学生的作业负

担；有利于学生作业兴趣的提高；有利于学生经验的激活、

丰富和提升，为学生的终身学习和终生发展打下基础。

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三、课题界定

小学语文创新性作业：是在语文作业领域中融入新课程

理念，在对文本资源深入挖掘的基础上，围绕“教学的三维

目标”，密切联系学生生活，设计生动活泼、充满智慧的实

践性作业。旨在有效地激发学生学习语文的兴趣，挖掘学生

内在潜能，最大限度地拓展学习空间和实践，培养学生的创

新精神和语文能力为目标，所构建的新型作业形式。

四、课题解读

学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。

语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一种有目的、有指

导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面

材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习

的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成

性评价内容。

“小学语文作业”指小学一、二、三学段的课内、课

外作业，既有口头的也有书面的；既有知识、能力，也有情

感、态度、价值观；既有单项的也有综合的；既有教师设计

的，也有学生自主创意的各种实践形式。本研究的着力点是

作业的轻负、高效，目的是促进人的发展、语文素养的养成。

五、步骤

1.设计申报阶段。成立课题组，拟定研究方案。完成对

课题的内涵与目标研究。

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2.实施阶段。开题论证，明确目标，进入实质性研究。

制定具体的研究计划并实施。改变传统的作业观，作业评价

由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整

体关注，形成作业的多元评价体系，撰写相关论文和调查报

告。

3.中期论证阶段。进行阶段检查和总结，调整和改进下

阶段研究工作，撰写中期研究报告。完成中期研究报告、研

究论文、课堂教学展示，形成语文作业的多元评价体系。

4.结题鉴定阶。撰写课题终端研究报告，形成新课程体

系下的语文作业发展性评价体系。

六、举措

1.调