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教学设计
课程基本信息
学科
美术
年级
九年级
学期
秋季
课题
数码照片处理（选修）
教科书
书名：教育部审定2013义务教育教科书美术九年级（上册）
出版社：人民美术出版社
教材分析
本课主要是学习图像处理软件，对数码照片拍摄的缺陷进行适当的后期处理。本课列举了四幅有拍摄缺陷（图像倾斜、曝光不足或过曝、偏色、有多余杂物）的数码照片，并围绕这四种情况进行修复处理。但随着学生在日常生活中使用手机拍摄越来越频繁，以及数码照片的处理技术与方式也不断创新，后期处理已经具有更多的处理手段和方式，课本的教学知识点有了一定的滞后。如本课列举的这几种常见拍摄缺陷，现在解决起来变得很简单了，不少学生都已经会操作了。并且这四种修复处理关联性不大，碎片化的知识点没法让学生建立起后期的修图思路。基于以上原因，结合平时的教学反馈，本课教学的后期处理方法偏向对光效（曝光、对比度、高光、阴影等）和色彩（白平衡、HSL等）的理解和处理，这样给学生提供的后期处理舞台更大，具有更好的延续性，更能提高学生的的创作能力和培养学生的创新思维。
教学目标
1.通过作品前、后期的对比分析，提高学生观察和发现问题的能力。
2.通过图形处理软件的操作学习，能够操作软件进行数码照片的后期处理。
3.通过学习照片后期处理的修图思路，培养学生的创新思维。
4.通过掌握修图技巧进行艺术创作，体会摄影艺术后期处理的独特魅力，提高艺术修养，培养审美情感。
教学内容
教学重点：
学习用图形处理软件进行数码照片的后期处理。
教学难点：
发现照片的不足，并能使用图形处理软件将其处理得美观。
教学过程
问题导入：
随着数码相机和智能手机的普及、并且手机摄像功能日渐强大，摄影已经成为我们记录生活的一种手段，我们可以随时随地拍摄美好的事物或感人的场面。说到摄影，不知道同学们有没有这样的感受，同样的拍摄器材、同样的场景，往往摄影师拍出来的照片最后呈现出来的效果更加好看，为什么呢？
二、对比分析：
请同学们先来欣赏一下老师拍摄的几张数码照片，在这里给你们揭晓一个真相，其实这些照片从相机拍出来的原图不是这样子的，我们一起来进行一个对比吧。左边是拍摄出来的原图，右边是后期处理过的照片。是不是有很大区别呢？
（设计意图：通过作品原图与后期处理完的作品对比，引发学生学习本课的兴趣，同时引出“数码照片处理”这个研究主题。）
展示几组摄影作品处理前和处理后的对比图，并提出问题：你能说说修改前和修改后的区别吗？你觉得画面有哪些变化？
（设计意图：通过分析作品前、后期的对比，引发学生思考作品进行了哪些方面的调整，提高观察和发现问题的能力。）
小结：后期处理也是摄影的一部分，是对照片进行美化、修饰、纠正的处理，让我们的照片更具美感。一幅优秀的摄影作品是前期与后期的完美融合。
三、数码照片后期主要处理什么？
随着计算机技术的高速发展，数码照片的处理技术与方式也不断创新，有了更多的处理手段，如处理图像倾斜、去除杂物等问题，操作简单，修复起来非常快捷。我们在处理数码照片时，建议先理解如何处理照片的曝光和色彩。
通过曝光的调整可让我们的照片达到我们所希望表达的影调效果：如高调，低调等等；
通过色彩的调整可达到我们想表达的色调效果：如冷调，暖调等等。
教师通过边操作边对相关功能进行讲解：
1、曝光的处理主要可以通过调整图形处理软件里的曝光、对比度、高光、阴影、白色、黑色等工具进行调整。
2、色彩的处理主要可以通过调整图形处理软件里的白平衡、曲线、HSL、色调分离等工具进行调整。
四、初步尝试：
原来数码照片处理可以这么神奇，同学们是不是跃跃欲试了呢？首先我们先下载图形处理软件，现在电脑端、手机端都有很多图形处理软件可供下载使用，。例如我们熟知的photoshop、美图秀秀等等都非常好用。
（设计意图：在教师讲解操作时之所以没有先介绍处理软件，主要是因为photoshop是一款专业的的图像处理软件，虽然功能强大，但它是一款收费的商业软件，价格偏高。因此在图形处理软件的选择上，提供了带有类似功能的美图秀秀、MIX等软件，操作方法差不多，更适合手机上修图，方便快捷。）
教师演示：以photoshop的操作为例，对一张数码照片进行处理。
步骤：1.分析原图
这是一张拍摄于傍晚时分的人物照片。由于逆光，光比很大，导致只有天空是曝光正常的，而人物脸部曝光则严重不足。这时候，我们可以通过后期处理，调整曝光，将暗部细节显示出来，并对整体进行色彩润饰。
2.后期问题处理
光效处理：提高曝光，压暗高部、提亮暗部
色彩处理：色调往日落的暖调氛围调整，调整肤色（橙色）。
学生实践：
选择自己拍摄的照片或者选择老师提供的练习照片，进行数码照片后期处理练习，期待你修出美观的照片。
其实后期处理是建立在
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