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中职交通运输类通用版通用_小学语文六上阅读策略单元《9.竹节人》学历案设计公开课--第1页
小学语文六上阅读策略单元《9.竹节人》学历案设计
【主题】
有目的地阅读——阅读策略单元
【设计者】
杭州市北秀小学六年级组
【内容出处】
小学第四个阅读策略单元“有目的地阅读”。小学语文统编教材六年级上册
第三单元，P36-39。（2课时）
【课标要求】
阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、
细节，说出自己的喜爱等感受。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本
说明方法。
阅读时注意选择正确的方法，合适的速度，养成快速浏览的习惯。能把握阅
读材料的大意，能从阅读材料中捕捉有用信息。重视搜集处理信息，在语文实践
中学习语文，学会学习。
【学习目标】
1.自主学习生字词，认读“豁、凛”等15个生字，会写“威风凛凛、疲
倦”等17个词语。（CS）
2.整体感知，通过导图梳理文章大意。（CS）
3.明确不同的阅读目的要关注不同的阅读内容，学习根据任务使用不同的
阅读方法。能根据不同的阅读任务，采用速读、精读、圈画关键语句、借助图表
等方法进行阅读，提高选择不同阅读策略的意识。（SG）
【评价任务】
1.完成课堂活动一，认读生字词；（DO1）
2.完成课堂活动一，用表格的形式梳理文章内容。（DO2）
3.完成课堂活动二，明确阅读任务，能够根据任务使用不同的阅读方法，
能提取关键信息、整合整理，并有条理地说清楚竹节人的制作。（DO3）
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4.完成课堂活动三，能通过抓住关键语句朗读出玩传统玩具的乐趣，通过
梳理故事的起承转合，抓住人物的描写，体会学生对老师情感。（DO3）
5.完成课堂活动四，对整课时用到的阅读策略进行总结梳理，能够综合使
用不同阅读策略。（DO3）
【学习过程】
资源与建议
1.“有目的地阅读”策略单元是小学阶段第四个阅读策略单元。
2.本单元的语文要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。
在学习过程中，你可以了解什么是“有目的地阅读”，学习选择合适的阅读策略
完成不同的阅读任务，为后面两课做铺垫。其中第三个阅读任务的学习为单元习
作《让生活更美好》中的习作要求做铺垫。
3.课文较长，梳理文章段落有助于完成三个学习任务。在学习的过程中，
首先梳理文章，再理清学习任务，并根据不同阅读任务有针对性地运用速读、精
读、圈画关键语句、借助图表等方法进行阅读。
4.根据不同的阅读任务选择合适的阅读策略是本课的难点，你可以通过完
成任务2-4突破难点，通过“作业与检测”的完成情况来判断自己对学习目标的
掌握程度。
5.《小台灯说明书》《风向袋的制作》《爆裂飞车玩法》
课前预习
1.结合课文拼音，读通、读顺本文，学习生字词。
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中职交通运输类通用版通用_小学语文
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