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双减优化作业设计心得体会

双减优化作业设计心得体会（通用7篇）

我们心里有一些收获后，可以将其记录在心得体会中，这样我们

可以养成良好的总结方法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？

下面是小编帮大家整理的双减优化作业设计心得体会，供大家参考借

鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

双减优化作业设计心得体会篇1

在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特

邀xx市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。

我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作业。本

次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下

面谈谈我的心得体会：

通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学

习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作

业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，

立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑

战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可

视化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓

展。

作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注

重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、

课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要

求四层次为指向，ABCD四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。

通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。

以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有

基础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解运

用的思考。

这次主题培训有幸邀请到xx市教学研究院小数教研员雷老师，关

于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃眉

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之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为何重

构”、“如何重构”两个问题引入，深入分析双减的背景和意义，分

别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制

等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、

联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧

扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，

是否以作业为载体，开启新的教学模式。

作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到

作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求

和编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设

计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》可以这

样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，

产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。

我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷

老师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景变化，比如

一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有

用信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避

免重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的运用，以前我们

布置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重

复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老

师阐述了这样的作业设计