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古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

古诗词诵读9浣溪沙（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

课程基本信息

1.课程名称：古诗词诵读《浣溪沙》

2.教学年级和班级：统编版语文六年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周三上午第2课时

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.通过诵读，让学生感受古诗词的韵律美和意境美。

2.引导学生理解诗词中的意象和情感，体会诗人的思想感情。

3.提高学生的诗词鉴赏能力和语文素养。

三、教学内容

1.诗词背景介绍：介绍作者辛弃疾及其创作背景。

2.诗词解析：分析诗词的结构、韵律、意象等。

3.诵读指导：指导学生正确朗读、停顿、语气等。

4.情感体验：引导学生体验诗词中的情感，感受诗人的忧国忧民之心。

四、教学过程

1.导入：回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.诗词解析：分析《浣溪沙》的结构、韵律、意象等，引导学生深入理解诗词。

3.诵读指导：示范朗读，指导学生正确朗读、停顿、语气等。

4.分组诵读：学生分组进行诵读，互相交流学习心得。

5.情感体验：引导学生体验诗词中的情感，感受诗人的忧国忧民之心。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

五、教学评价

1.学生诵读水平：观察学生在诵读时的表现，如发音、语调、情感表达等。

2.学生诗词理解能力：通过提问，了解学生对诗词内容、意象、情感的理解程度。

3.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、合作等表现。

六、教学资源

1.教材：统编版语文六年级下册《浣溪沙》

2.多媒体课件：诗词解析、诵读指导、情感体验等环节的PPT。

3.音频资源：经典诵读音频，供学生参考学习。

七、教学注意事项

1.注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

3.注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。

核心素养目标

1.语言能力：通过诵读和解析，提高学生的古诗词理解和表达能力，使其在准确理解诗词内容的基础上，能够流畅地朗读和复述诗词。

2.思维品质：通过分析诗词的结构、韵律、意象等，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够独立思考，提出自己的见解。

3.文化意识：通过学习《浣溪沙》这首诗词，使学生了解作者辛弃疾及其创作背景，感受中华优秀传统文化的魅力，增强民族自豪感。

4.审美情趣：通过诵读和欣赏，提高学生的审美能力，使其能够感受古诗词的韵律美和意境美，培养高雅的审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗词内容理解：《浣溪沙》中的意象、情感以及诗人的忧国忧民之心。

（2）诵读技巧：正确的朗读、停顿、语气等，以及通过诵读传达诗词的情感。

（3）诗词鉴赏能力：分析诗词的结构、韵律、意象等，提高学生的诗词鉴赏水平。

2.教学难点：

（1）诗词意境的感悟：学生难以理解诗词中的抽象意境，如“江山如画，一时多少豪杰”。

（2）诗人生平和创作背景：辛弃疾的生活经历和当时的社会背景对诗词的影响。

（3）朗读技巧的掌握：学生在朗读时难以把握诗词的韵律美和情感表达，如语气、停顿等。

（4）鉴赏能力的培养：学生难以独立分析诗词的结构、韵律、意象等，提高鉴赏能力。

针对以上难点，教师应采取针对性的教学方法，如通过图片、音频等多媒体资源帮助学生理解诗词意境；讲解辛弃疾的生平事迹和创作背景，引导学生感悟诗词；示范朗读，指导学生掌握朗读技巧；开展小组讨论、课堂提问等形式，激发学生的思考，培养学生的鉴赏能力。

教学方法与策略

（1）讲授法：教师对《浣溪沙》的背景、意象、结构等进行讲解，引导学生理解诗词。

（2）互动讨论法：分组讨论，让学生分享对诗词的理解和感悟，促进学生之间的交流。

（3）情境教学法：通过多媒体展示诗词描绘的景象，引导学生进入诗词情境，体会意境美。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生扮演诗人辛弃疾，朗读诗词，表达诗人的情感。

（2）小组合作：分组进行诗词解析和诵读指导，培养学生的合作精神和团队意识。

3.教学媒体使用：

（1）多媒体课件：利用PPT展示诗词内容、意象解析、诵读指导等，直观生动。

（2）音频资源：播放经典诵读音频，供学生参考学习，感受古诗词的韵律美。

（3）图片素材：展示与诗词相关的图片，帮助学生形象理解诗词描绘的场景。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《浣溪沙》的背景资料、诗词解析和意象分析的PPT，要求学生预习。

-设计预习问题：提出问题，如“《浣溪沙》中的意象如何体现诗人的情感？”

-监