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指向核心素养的物理教学设计探究

1.引言

1.1研究背景

研究背景包括广义和狭义的两个方面。在广义上，指向核心素养

的物理教学设计探究是基于新时代教育改革的要求而展开的。随着教

育理念和目标的转变，传统的物理教学已经不能满足现代社会对学生

综合素养的需求，因此需要对物理教学模式进行优化和更新，使之更

好地培养学生的核心素养。在狭义上，当前物理教学存在诸多问题，

如注重传统的知识传授而忽略学生能力的培养，过分强调应试而缺乏

实践与创新。探究指向核心素养的物理教学设计，有助于解决这些问

题，提升学生的综合素养和核心素养水平，为其未来的学习和发展打

下良好的基础。这也是本研究的研究背景所在。

1.2研究目的

本文旨在探讨指向核心素养的物理教学设计，其中研究目的包括

以下几点：通过深入研究核心素养的概念和物理教学设计原则，探讨

二者之间的关联，以期为教师提供更有效的教学方法和策略。通过案

例分析和实施方法的探讨，具体展示如何将核心素养融入物理教学设

计中，并验证其实际效果。总结对核心素养指向的物理教学设计的启

示，并展望未来的研究方向，为进一步深化这一领域的研究提供基础

和方向。通过本文的研究，旨在促进教育领域对核心素养与物理教学

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设计之间关系的认识，为提升学生综合素质和能力提供理论指导和实

践经验。

1.3研究意义

研究意义是指该研究对于学科发展、教学改革、学生素养提升等

方面所具有的重要价值和意义。在当前教育领域中，核心素养已成为

学生综合素质培养的重要目标之一，而物理教学作为培养学生科学素

养的重要途径之一，对于如何将核心素养融入到物理教学设计中具有

重要的研究意义。

研究核心素养对物理教学设计的意义在于帮助教师更好地把握学

生的学习需求，根据学生的特点设计出更符合他们学习发展的教学方

案，促进学生全面、协调、健康发展。

研究核心素养指向的物理教学设计有助于提升学生的跨学科综合

能力，培养学生解决实际问题的能力，并促进学生自主学习和创新能

力的发展，从而为他们未来的发展奠定更加坚实的基础。

对核心素养指向的物理教学设计的研究还有利于深化学科教育改

革，推动传统教学模式向素养导向、以学生为中心的新型教学模式转

变，提高教学效果，提升学校教育质量，促进学生全面发展。本研究

的意义在于促进核心素养与物理教学设计的深度融合，推动学校教育

朝着更加开放、多元、科学的方向发展。

2.正文

2.1核心素养概念解析

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核心素养是指综合运用知识、技能和态度来解决问题、应对挑战

的能力。它包括认知素养、情感素养、实践素养和创新素养等多个方

面。认知素养是指学生对知识的掌握和理解能力，包括逻辑思维能力、

批判性思维能力和创新性思维能力。情感素养是指学生具备积极的情

感态度和正确的情感情绪，在面对困难和挑战时能保持坚强的意志和

乐观的情绪。实践素养是指学生能够将所学的知识和技能应用于实际

生活中，解决实际问题和应对现实挑战。创新素养是指学生具备创造

性思维和创新能力，能够在解决问题和面对挑战时提出新的观点和方

法。

核心素养概念的提出是为了培养学生全面发展的能力，促进其综

合素质的提升。在物理教学设计中，应该注重培养学生的核心素养，