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小学心理健康校本课程开发纲要--第1页

目录

前言

第一部分开发背景

第二部分开发原则

第三部分开发可行性

第四部分课程目标

第五部分课程内容

第六部分实施办法

第七部分课程评价

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心理健康教育校本课程实施纲要

前言

国务院基础教育改革与发展的决定指出：“在保证实施国家课程的基础上,鼓励开发适

应本地区的地方课程,学校可开发或选用适合本校特点的课程;”随着我国新一轮基础教育课

程改革的不断深入和发展,地方课程和校本课程建设开发的力度将不断加强,校本课程已成

为基础教育课程发展的一个重要方面;

明确了学校特色办学的方向：将心理健康教育理念将渗透于学校办学的各个领域,努力

培养和造就“快乐、健康、自主、会学”的学生;作为学校特色课程的一个重要内容,提出了

心理健康教育校本化的要求;由此,开始酝酿开发一套具有学校自身特点的心理健康教育教

材;

一、校本课程开发的背景

1、心理健康教育的时代要求;

目前,我们正处在社会转型时期,各种社会矛盾逐步显现出来;作为社会的每一个个体,都

承受着来自各方面的心理压力;学生也是社会人,每一位学生同样不可避免地面临着各种压

力,心理上的问题需要及时疏导,所以,心理健康教育已日益成为学校关注的一个课题;这是心

理健康教育的时代要求;另一方面,少年儿童正处于身心发展的重要时期,提高学生的心理素

质,帮助学生化解现实生活中所面临的压力,让学生掌握情绪自我调节和疏导的技巧,使学生

能够更为积极地适应不断变化的社会生活,促进儿童和青少年心理健康发展,这是儿童和青

少年个体发展的要求;所以,学校的心理健康教育,主要是促进儿童和青少年心理素质的发展,

不是对青少年进行心理珍疗;它是促进学生全面发展的重要方面,也是素质教育的要求;

2、我校心理健康教育研究的历程

2000年,学校开始关注学生心理发展问题,在调查访问的基础上,开始了特殊家庭子女心

理健康教育研究课题研究,对这些特殊的学生心理问题进行了疏导,积累了一些经验;在此基

础上,进行了第二轮研究,立足于对小学生心理健康的维持和发展性研究,标志着对小学生心

理健康教育意义认识的深入;通过课题的研究,积累了心理健康教育的经验,形成了培养的模

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式,并且培养了一批有专业辅导经验的教师,心理健康教育的观念逐步在广大教师头脑里扎

根;根据特色学校创建的要求,在心理健康教育的基础上,学校提出特色学校的规划,把培养身

心健康,自主会学的学生作为学校教育的战略,更是把学生心理健康教育提高到了一个学校

教育全局的高度;

在此情况下,分析目前我校学生心理健康的现状,找出阻碍学生心理健康的普遍问题和

我校学生现阶段特有的问题,结合学生可持续发展的要求,开发一套具有校本特色的心理健

康教育教材,也成为我校校本开发的一项重要的任务;

二、心理健康校本课程开发的原则