人教版小学一年级数学“零起点”教学计划.docx

小学一年级数学“零起点”教学计划

???一、教材分析

???（一）教材整体结构

???人教版数学（2024）一年级上册教材包括数学游戏、5以内数的认识和加、6-10的认识和加、认识立体图形、11-20的认识、20以内的进位加法、复习与关联等内容。教材的编排注重通过生动有趣的情境和活动，引导学生逐步建立数学概念，培养数学思维。教材注重通过情境图和实际操作，让学生在具体的情境中学习数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

???（二）教材特点

???1.注重情境创设，激发学生的学习兴趣。

???2.强调数学与生活的联系，让学生感受数学的实用性。

???3.逐步渗透数学思想和方法，如分类、比较等。

???（三）教学建议

???1.充分利用教材中的情境和活动，让学生在操作中学习。

???2.关注学生的个体差异，因材施教。

???3.加强与生活实际的联系，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

???（四）2024秋教材内容上的创新之处

???1.教学观念的重塑：

???依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》进行修订，强调“三有”（培育有理想、有本领、有担当的学生）和“三会”（让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界）的教学理念。站在儿童的视角选择和呈现素材，更有利于学生对数学本质的理解。

???2.教材内容与结构的调整：

???（1）结构调整：准备课和位置不再编入章节，全部改为数学游戏，如在校园里找一找、在操场上玩一玩等，以激发学生的学习兴趣，唤醒其在幼儿园已学知识，帮助学生在游戏中学习前后左右、巩固数数的方法，培养学生数感以及一一对应、分类等思想，改进了幼小衔接，提升学生的学习积极性和兴趣。

???（2）内容调整：将认识图形（一）变成了认识立体图形，使学习目的更加明确；将认识钟表的内容放入数学游戏中学习，并且只要求具有时间观念，并非认识时间，实现了与双减政策统一；将图形与几何中的认识立体图形与6-10的认识与加减进行位置调换，以便学生利用所学知识进行迁移学习；增加10的再认识这一节课，从计数单位以及位置值再次让学生学习10，体现了数认识与运算一致性，能更好地认识11-20。例如，在减法的认识中，新版教材去掉了方框图，同时增加了一个小箭头和大箭头，让静态的图变成动态的图，便于学生动手操作和理解减法本质。另外，将原来解决问题的环节“图中有什么”“怎样解答”“解答正确吗”改成了“阅读理解”“分析解答”“回顾反思”，更注重对问题分析过程的培养。

???3.提高教材的可读性和实用性：

???采用更加简洁明了的语言，注重理论联系实际，增强学生的学习兴趣和效果；引入更多探索性和实践性的内容，鼓励学生积极探索和实践，提高解决实际问题的能力。比如在认识立体图形中，除了原教材中的“我说你拿”环节外，还增加了“我说你猜”“我说你搭”等，从触觉、听觉等方面进行游戏动手操作，加强对立体图形本质特点的理解。

???4.注重信息技术的应用：

???引导学生运用计算机和其他数学工具进行数学学习和问题解决，培养学生的信息素养。

???5.教学方法和手段的创新：

???鼓励教师采用更加创新的教学方法，如项目式学习、探索性教学方法等，有助于培养学生的自主学习能力和团队协作能力。例如在整理与复习中增加知识图的整理，将“总复习”改编成“复习与关联”，培养学生独立思考、自主探究、合作交流能力，从横向、纵向进行各知识点的联系构建，体现新课标中的知识结构性。

???这些创新之处有助于更好地培养学生的数学素养和综合能力，使学生在学习数学的过程中更加轻松、有趣，并能够更好地理解和应用数学知识。同时，也为教师提供了更多的教学思路和方法，以适应新时代的教学要求。不同地区的教材版本可能会有所差异，具体内容还需以当地使用的教材为准。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用教材，充分发挥其优势，提高教学质量。

????二、学情分析

???一年级的学生刚进入小学阶段，大部分学生对学习充满好奇和兴趣，正处于学习习惯和思维方式转变的关键时期。喜欢通过动手操作和游戏来探索新知。但他们的注意力集中时间较短，理解能力有限在数学方面。但对数的概念、加减法运算以及图形的认知尚待系统学习和深化。因此，本教学计划将注重激发学生的兴趣，通过多样化的教学活动，让学生在玩中学，学中玩，逐步培养数学思维和解决问题的能力。

???在教学中，要注重培养学生的学习习惯和兴趣，采用生动形象、直观易懂的教学方法，帮助学生建立数学概念。

????三、教学目标

???通过本学期的数学学习,