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生物研究性学习心得体会感想

在学生生物研究性学习自主实验过程中，通过引导学生出找出问

题来开阔学生的思维空间，使学生在寻找解决问题的方法过程中培养

和提高了学生创新意识和创新能力。。下面是小编为大家收集整理的

生物研究性学习感想，欢迎大家阅读。

生物研究性学习心得体会感想篇1

随着新课程计划的实施，研究性学习作为一项全新的教学理念走

进了高中校园，因其在培养学生创新意识，开发学生智力潜能，提高

学生综合素质等方面所具有的显著优越性而受到普遍重视并逐渐开展

起来。但是，随着时间的推移，部分因研究性学习占用课时及耗时过

多而对传统教学产生的冲击也逐渐显现出来，如何协调两者之间的关

系，使之形成优势互补协调发展，就成为广大教育工作者所面临的一

个重要问题。三年来，我们二十三中生物组的全体教师就如何将研究

性学习与生物课堂教学相整合展开了专题研究，取得了一定成果，现

总结如下：

一、研究性学习与课堂教学整合的意义

我国现有的教育制度和办学形式决定了学校教育的主渠道是课堂

教学。全面推进素质教育，课堂教学是主阵地，它是教育改革的原点，

教育改革的理念和具体作法，必然通过课堂教学实践来落实和体现。

“研究性学习”是学生主动探究问题的一种新型学习模式，其指

导思想是“以学生发展为本”，其实质在于“自主发现”。同传统的

被动性学习相比，它强调学生学习的自主性和探索性，更关注学习的

过程。教师在指导学生学习的过程中，必须充分调动学生学习的积极

性，通过各种途径引导学生动脑、动手、动口，使学生的多种感官同

时参与，探究问题的产生，研究问题的发展，预测结果，验证结论，

从而达到对知识的深入理解与运用，并形成个性化的学习方式。研究

性学习同课堂教学相结合，不仅可以发挥研究性学习本身的优势，还

可极大地促进课堂教学的效果，两者相得益彰。主要体现在以下两个

方面：①激发学习热情，促进自主学习，拓展教学资源，促进教学相

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长。围绕学生感兴趣的与生物教学相关的生产、生活、社会热点等问

题展开研究，并将成果引入课堂教学，不仅可激发学生产生强烈的研

究兴趣，而且使之便于与系统的文化科学知识的掌握相联系，使学生

看到学习这些知识的必要性、迫切性和实用性，从而产生学习上的主

动性、自主性，对提高课堂教学效率起到了事半功倍的效果。同时，

学生从学校以外的众多渠道中获取的各种各样的知识信息，极大地丰

富了教学资源，弥补了教材中的不足，实现了资源共享，使学生和教

师双双获益。②开阔视野，提高学生综合素质。研究性学习突破了传

统教学模式在时间和空间上的限制，在各类实践活动中，能够让学生

的思维、能力不断得到开发、训练。使学生从小养成严谨求实的科学

态度，培养和发展创造性思维，形成创新意识和创造品格。学生收集

的素材大都与社会生活有关，且很多是社会热点，利用这些素材进行

教学，可使他们增加对社会的了解，更加关注社会，增强社会责任感。

实践证明，将研究性学习与课堂教学相结合，必然为基础教育改

革开辟一片新天地。

二、生物学科开展研究性学习的优势

同中学的其它学科相比，生物学科具有文理交融、情智结合、可

拓展性强、开放性强、自然与人文并重、知识与生活与社会热点密切

相关、定性与定量互补等特点，是任何学科发展到一定阶段就必然要

回归的一门终级学科，是现代教育体制改革的焦点和核心。

人本身既是研究的主体，也可以是