一年级语文零起点教学计划.docx

一年级语文零起点教学计划

一、学情分析

????一年级的新生由于刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，课堂上专心听讲难以坚持。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，?便于有序开展课堂活动；第二，语文课堂教学中注重劳逸结合，?逐渐培养学生的有意注意力。第三，关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法，鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。

二、教材内容分析

????一年级语文从2024年秋季开始使用新教材，在一年级上册的统编教材中，开篇即是一段意义非凡的入学启航篇章，以“入学教育”为核心主题，精心构建了四个紧密相连的学习模块:《我是中国人》--民族自豪感的觉醒；《我爱我们的祖国》--国家情感的深化；《我是小学生》--角色蜕变之旅；《我爱学语文》--学科之门的轻启。这一系列设计旨在无缝衔接学生从幼儿园到小学的跨越促进他们情感、习惯与语言能力的全面发展。??

第一单元:识字

??????第一个识字单元从五篇课文减为四篇，原来的《日月水火》目录中改成了《日月山川》，题目改了两个字，“水火”变成“山川”，视野仿佛一下子开阔，胸怀也因之开阔了，时空感更强烈了。第五课《对韵歌》调整到了第二个识字单元中。《天地人》《金木水火土》《口耳目手足》《日月山川》，这些课文不仅内容丰富多样，还巧妙地融合了韵语识字、图文并茂的看图识字以及源远流长的象形字识字等多种教学方法，旨在让学生在生动有趣的情境中自然而然地踏入语文的殿堂，激发他们对识字的浓厚兴趣。教材设计的一大亮点在于，将识字教学置于汉语拼音学习之前，这一创新之举充分考虑到了学生的既有认知基础。对于大多数学生来说，汉字并非全然陌生，这样的安排不仅能让孩子们提前感受到汉字学习的魅力与乐趣，还能有效利用汉字作为拼音学习的辅助工具，有效缓解拼音学习的难度为后续学习铺设坚实的基石，实现拼音教学的高效推进。

??????此外，本单元还精心设置了“语文园地”和“快乐读书吧”两个板块。“语文园地”作为知识的拓展与巩固区，为学生提供了丰富的语言实践活动;“快乐读书吧”则鼓励学生走出课本，走进更广阔的阅读世界，培养阅读兴趣和习惯，进一步拓宽视野，提升语文素养。针对本单元的学习重难点，我们明确了以下几点目标:

?????1.引导学生认识并掌握33个基础汉字,同时能够正确书写其中的16个汉字，为后续的读写能力打下坚实基础。

?????2.教授学生认识并熟练运用“横、竖、横折、撇、弯钩、捺、点、竖弯钩”这八种基本笔画，为汉字书写的规范与美观奠定基础。

?????3.通过具体的生活情境和语言环境，让学生深刻感受到汉字与日常生活的紧密联系，体验学习汉字的乐趣，从而激发他们持续学习汉字的热情与动力。

第二、三、四单元:汉语拼音

“汉语拼音”专题安排了14课。每课一般包括5个部分:

?????1.字母和配合字母教学的情境图;2.汉语拼音书写教材;3.要求学生练习、拼读?的常用音节;4.拼音词和与之相配的插图;5.有关的拼音词、拼音句练习。本专?题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识71个生字。学习重难点:能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

第五单元:阅读

??????本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。改原来的“课文”改为“阅?读”,旨在突出阅读的重要性。编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇课文，题材丰富，体裁各异，有散文、儿童诗、古诗和儿歌。展示想象获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。本单元还有“语文园地五”。

第六单元：识字

??????本组教材是围绕“大自然”和学校生活进行编写的。本单元选择了?《对韵歌》、《日月明》、《小书包》和《升国旗》。将识字寓于情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。内容意在培养学生了解大自然及热爱大自然的情感。学校生活内容意在让学生认识学习用品，了解其功能和作用从而热爱学习;通过在校内升国旗意在培养学生热爱祖国的情感。通过本单元的学习，学生还会挖掘更多的识字、写字的方法，语文素养得到不断地提升。本单元还安排了“语文园地六”。

第七单元:阅读

??????本单元的教学内容以诗歌为纽带，精心挑选了三篇富有童趣与想象力