《蚂蚁做操》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

《蚂蚁做操》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

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教学内容

《蚂蚁做操》（教案）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版，主要围绕“平面几何图形”这一主题展开。通过本节课的学习，使学生掌握蚂蚁做操时排列的规律，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。内容包括：

1.学习平面几何图形的名称和特征，如圆形、正方形、长方形等。

2.引导学生观察蚂蚁做操时的排列规律，发现相邻蚂蚁之间的距离和角度关系。

3.学生动手实践，用纸片模拟蚂蚁做操的排列，培养学生的操作能力。

4.通过小组合作、讨论，引导学生发现和总结蚂蚁排列规律，培养学生的推理能力。

5.运用蚂蚁排列规律解决实际问题，如设计花坛、布置座位等，提高学生的应用能力。

本节课内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、操作能力和推理能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：通过观察蚂蚁排列规律，学生能够运用逻辑推理能力，发现和总结规律，并运用规律解决实际问题。

2.空间想象：学生通过观察和操作，培养空间想象力，能够形象地理解和表达平面几何图形的特征和排列规律。

3.问题解决：学生能够将所学的排列规律应用到实际问题中，如设计花坛、布置座位等，提高问题解决能力。

4.数据分析：学生通过观察和分析蚂蚁排列数据，培养数据分析能力，能够发现数据背后的规律和信息。

学情分析

考虑到本节课的内容涉及到平面几何图形和排列规律，我们需要对学生的知识层次、能力层次和素质行为习惯进行分析。

首先，在知识层次方面，学生可能已经对一些基本的平面几何图形有所了解，如圆形、正方形、长方形等，但可能对图形的特征和排列规律的理解不够深入。因此，在教学过程中，我们需要引导学生进一步观察和理解图形的特征，并通过实际操作来探索排列规律。

其次，在能力层次方面，学生可能已经具备一定的观察能力和操作能力，但可能缺乏系统的推理能力和问题解决能力。因此，在教学过程中，我们需要通过小组合作、讨论等方式，引导学生发现和总结排列规律，并将其应用到实际问题中，以培养学生的推理能力和问题解决能力。

再次，在素质行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、缺乏自主学习等问题。因此，在教学过程中，我们需要通过创设有趣的情境、设计互动活动等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养良好的学习习惯和合作意识。

教学资源

1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、教学课件、几何模型等。

2.课程平台：北师大版三年级上册数学教材、《蚂蚁做操》教学课件等。

3.信息化资源：互联网资源（如教学视频、动画、图片等），用于辅助教学和提供更多学习资料。

4.教学手段：讲解、示范、互动提问、小组讨论、学生动手操作、实际应用等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过多媒体展示蚂蚁做操的图片或视频，引导学生观察蚂蚁的排列规律。

问题提出：提问学生：“你们认为蚂蚁为什么会这样排列呢？它们有什么规律吗？”

学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们就来学习蚂蚁做操的排列规律。”

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生观察教材中的平面几何图形，如圆形、正方形、长方形等，并提问学生：“这些图形有什么特征？它们可以怎样排列？”

学生回答后，教师总结并讲解图形的特征和排列规律。

教师通过实际操作，展示如何用纸片模拟蚂蚁排列，引导学生动手操作，感受排列规律。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个实际问题，如设计花坛、布置座位等，要求学生运用所学排列规律解决。

学生独立完成后，进行小组讨论，共同讨论解题思路和答案。

教师选取几个学生回答，并进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的理解和掌握。

学生回答后，教师进行点评和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

提问学生：“你们还可以发现哪些类似的排列规律？它们在生活中有哪些应用？”

学生回答后，教师进行点评和指导。

6.课后作业（布置作业）

教师根据本节课的内容布置适量的课后作业，巩固学生对知识的理解和掌握。

作业要求学生在规定时间内完成，并进行批改和反馈。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的逻辑推理、空间想象、问题解决和数据分析等核心素养能力。同时，教学过程要符合实际学情，关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

知识点梳理

1.平面几何图形：圆形、正方形、长方形等。

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