2021年小学美术论文：展示自我 收获快乐——小学美术作业展示方式探究_通用版.pdfVIP

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展示自我收获快乐——小学美术作业展示方式探究

【内容摘要】美术作业是教与学双边活动的成果之一。把学生的作业展示出来，可以增强

学生的自信心，激起他们的创作热情。所以教师要根据作业的形式，用展览、情境表演、应用

等方式，多层次、多角度、全方位地把学生的作品展示出来，让学生在作品展示中展示自我，

收获快乐。

【关键词】美术作业展示方式

随着新课程的深入开展，美术课也越来越红火，导入方式千变万化，范作呈现精彩纷呈，

创作过程热火朝天，可是对于学生一堂课的学习成果——作业的展示，却是匆匆忙忙，如同蜻

蜓点水，有的甚至为了小结和拓展，把这一环节略过了。

美术作业是教与学双边活动的成果之一，很多学生在完成作品后想把它展示给大家看，获

得大家的认可。然而实际上，学生辛辛苦苦创作的作品，有时候只得到了教师一个人欣，简单

评一个等级就了事了，这样严重挫伤了学生的创作热情和自信心。运用美术形式传递情感和思

想是整个人类历史的一种重要的文化行为(《全日制义务教育美术课程标准》)，交流美术作

业不仅能提高学生学习美术的兴趣，也有助于培养学生良好的个性品质。所以，教师要为学生

提供展示作业的时间和空间，让他们有机会进行情感和思想的交流。

新课程重视让学生在学习过程中，形成积极的情感、态度与价值观，所以在展示学生作品

过程中，教师不仅要鼓励学生展出自信与风采，引导学生展出个性与智慧，还要鼓励所有

同学积极参与，在提问、质疑、讨论的快乐情境中，在所谓兵教兵、兵练兵的合作学习中，

达到对学习任务的整体把握。从而奇迹般地达到思维碰撞、提升智慧的理想效果。

以下是笔者根据自身的美术教学经验归纳出的作业展示方式。

一、搭建平台，多层次展示作品。

作业展示最直接最普遍的方式就是展览式。教师只要提供一个空间，学生就有机会展示自

己的作品。采用展览式要注意几个问题

1、展示每一个学生的作品。

美国心理学家詹姆斯说人最本质的需要是渴望被肯定。

而对小学生来说，自己的作品被展示出来，就意味着作品被同伴、老师认可，从而产生成

就感，身心愉悦，树立自信心，积极地投入到下一次的创作活动中去。所以教师不要吝啬那小

小的一面墙壁，因为这对学生来说是展示自我的大舞台。展示每一个学生的作品，不仅可以激

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励他们，也给了他们一个和学习的平台。当然，如果每次只展示好的作品，就会把展示机会集

中在部分学生身上。这不仅让其他学生失去了参与的机会，也让那些总被展示的学生失去了参

照，失去了新鲜感和激励作用。所以，教师应该把橄榄枝伸向每一个学生，让每个人都有机会

展示自己，并及时获得反馈，找到自己的闪光点，真正做到展作品，育自信的目的。

展示区域可以设置长期的，也要设置临时的。临时的展示区域用来展示每一次的美术作品，

而那些评出来的优秀作品，如特别有创意的，颜色搭配得特别好的，或者涂色出色的，则被展

示在长期的展示区域里，这样学生们的兴趣就会十分高昂，学习积极性也被充分调动起来了，

非常期盼自己的作品能贴到长期展示区内。有了竞争，就不愁产生不了好的作品。

例如，我在上自编教材《小猪增(减)肥记》时，在美术教室的的两面墙上分别设立了增

肥秘笈和减肥秘笈两个区域，每个学生都可以把自己的作品贴到相应的展览区内。学生觉

得又新鲜又有趣，争分夺秒地画，构图、上色是那么认真，一画完就急不可待地把自己的作品

贴到相应的展示区内。他们一边讨论减肥(或增肥)心得，一边享受视觉大餐。

每一朵花都有盛开的理由，每一件作品都有展示的必要，即使是没有完成的作品，教师也

允许学生把它展示出来，让学生在对比中了解自己的不足，及时取长补短。一位伟人说过如果

一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱;

如果一个孩子生活在承认之中，他学会了要有一个目标。

让我们认可每一个学生的作品，鼓励他们，展示它们，让艺术的花朵越开越娇艳。

2、精心准备每一次展览。

教师不仅要给每一个学生展示作品的机会，还要为每一次展览作精心的准备。展示区域不

仅要方便学生作品的展示，同时也要进行一些装饰，例如用彩色笔、墙纸、礼品带作为背景，

把学生的作品以吸引人的方式框起来。

不同的美术作品，展示方式也应该有所不同。绘画作品和部分美术作品可以采用平面张贴，

如墙面、展示板、美术亭等方式。利用美术亭是解决有限墙面空间的有效途径。它是能自己站

立的三面或多面组成的