6.1 生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx

6.1生物有共同祖先的证据教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

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课程基本信息

1.课程名称：6.1生物有共同祖先的证据

2.教学年级和班级：2023-2024学年高一下学期，生物班

3.授课时间：第一周，第3课时

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕人教版（2019）必修2中的6.1节“生物有共同祖先的证据”展开，通过分析比较解剖学、胚胎学、分子生物学等方面的证据，使学生理解生物之间存在亲缘关系，并认识到生物共同祖先的概念。教学过程中，将结合教材实例，引导学生运用科学思维，探讨生物进化的奥秘。

核心素养目标

培养学生科学思维与探究能力，通过分析生物有共同祖先的证据，使学生能够：

1.提炼比较解剖学、胚胎学及分子生物学等证据，理解生物进化中的共同祖先概念。

2.掌握科学实证方法，运用所学知识解释生物现象，形成批判性思考。

3.增强生物多样性保护意识，树立生命科学观念，促进科学素养的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了生物进化的基本概念，了解了物种形成的过程，以及基因和遗传在生物进化中的作用。他们对生物学的基本研究方法有所了解，但尚需进一步深化对科学证据的理解和分析能力。

2.学生普遍对生物进化感兴趣，具有一定的观察能力和逻辑思维能力。他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过实验和实例来探究生物现象。在学习风格上，学生偏向于合作学习和直观学习，喜欢通过讨论和观察来获取知识。

3.在学习本章节时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对比较解剖学、胚胎学等专业术语的理解和记忆；分析复杂科学证据时的逻辑推理能力；以及将理论知识与实际问题相结合的能力。此外，如何引导学生从不同角度审视生物进化问题，培养他们的批判性思维，也是教学过程中的一个挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、实验室、生物模型、挂图。

2.软件资源：生物教学软件、PPT演示文稿、教学视频。

3.课程平台：学校局域网教学平台、数字化学习平台。

4.信息化资源：电子教材、在线互动学习工具、教学动画。

5.教学手段：小组讨论、实验探究、案例教学、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校局域网教学平台，发布关于6.1节内容的PPT和预习视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物有共同祖先的证据”，设计问题，如“比较解剖学提供了哪些证据？”“分子生物学是如何揭示生物亲缘关系的？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关资料，初步理解共同祖先的概念。

-思考预习问题：学生对提出的问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图等提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触并思考本节重难点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和资料搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生物进化树的视频，引出本节主题。

-讲解知识点：详细讲解比较解剖学、胚胎学、分子生物学等方面的证据，阐述共同祖先的概念。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析具体生物案例，探讨共同祖先的证据。

-解答疑问：针对学生疑问进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对共同祖先证据的理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，增强学生的参与感和实践能力。

-合作学习法：培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-加深学生对生物有共同祖先证据的理解，掌握本节重难点。

-培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节内容，布置相关习题和思考题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：向学生推荐相关书籍和在线资源，供进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

-反思总结法：帮助学生通过反思，提高自我学习能力。