模块整合拓展Module 4-6 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册(天津地区).docx

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模块整合拓展Module4-6教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册(天津地区)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称:外研版九年级英语上册Module4-6教学设计

2.教学年级和班级:九年级英语一班

3.授课时间:2024年10月10日

4.教学时数:2课时(每课时45分钟)

二、教学设计

1.教学目标:

(1)能够熟练运用Module4-6中的重点词汇和句型进行日常交流。

(2)通过听力、口语、阅读和写作的训练,提高学生的综合语言运用能力。

(3)培养学生的团队合作意识,提高他们的跨文化交际能力。

2.教学内容:

(1)Module4:主要介绍一般过去时态,以及与过去相关的词汇和表达方式。

(2)Module5:主要介绍现在进行时态,以及与正在进行的动作相关的词汇和表达方式。

(3)Module6:主要介绍现在完成时态,以及与已经完成的动作相关的词汇和表达方式。

3.教学方法:

(1)采用任务型教学法,通过设置各种真实的任务,激发学生的学习兴趣,提高他们的实践能力。

(2)运用分组合作学习法,鼓励学生积极参与,培养他们的团队合作精神。

(3)运用多媒体教学法,丰富教学手段,提高学生的学习效果。

4.教学步骤:

(1)第一课时:

a.导入:通过展示图片或视频,引导学生回顾Module4-6中的重点词汇和句型。

b.听力训练:播放与Module4-6相关的听力材料,学生听后进行回答。

c.口语练习:学生分组进行角色扮演,运用Module4-6中的词汇和句型进行对话。

d.阅读理解:学生阅读Module4-6的相关文章,回答问题。

e.写作训练:学生根据给定的话题,运用Module4-6中的词汇和句型进行写作。

(2)第二课时:

a.复习:回顾上节课的内容,检查学生的掌握情况。

b.听力训练:播放与Module4-6相关的听力材料,学生听后进行回答。

c.口语练习:学生分组进行角色扮演,运用Module4-6中的词汇和句型进行对话。

d.阅读理解:学生阅读Module4-6的相关文章,回答问题。

e.写作训练:学生根据给定的话题,运用Module4-6中的词汇和句型进行写作。

5.教学评价:

(1)通过课堂表现、作业完成情况和测验成绩,评估学生对Module4-6知识的掌握程度。

(2)通过小组讨论、角色扮演和写作展示,评估学生的综合语言运用能力。

6.教学资源:

(1)多媒体教学课件

(2)Module4-6的相关听力材料

(3)Module4-6的相关文章

(4)测验试卷

核心素养目标

1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够熟练运用Module4-6中的重点词汇和句型进行日常交流,提高他们的语言表达能力。

2.文化意识:通过学习Module4-6的相关内容,学生能够了解西方文化背景,增强对不同文化的理解和尊重,提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质:通过听力、口语、阅读和写作的训练,学生能够培养批判性思维和分析问题的能力,提高他们的思维品质。

4.学习能力:通过任务型教学法和分组合作学习法,学生能够自主探究、合作学习,培养他们的自主学习和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点:

-Module4-6中的重点词汇和短语,如usedto、beusedto、wouldliketo等。

-一般过去时、现在进行时和现在完成时的构成和用法。

-一般过去时、现在进行时和现在完成时的句子结构,如疑问句、否定句和感叹句。

-过去时、现在进行时和现在完成时在实际语境中的运用。

2.教学难点:

-一般过去时的用法,特别是过去时的动词变化规则。

-现在进行时和现在完成时在实际语境中的运用,特别是现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响。

-不同时态的混合使用,学生需要理解并能够正确运用不同时态描述动作的发生顺序。

-学生需要理解并能够正确运用usedto、beusedto、wouldliketo等短语表达意思。

举例:

-教学重点举例:教师可以通过例句和练习题,讲解和巩固Module4-6中的重点词汇和短语的用法。

-教学难点举例:教师可以通过模拟情境和角色扮演,帮助学生理解和练习一般过去时的用法。教师也可以通过提供具体的语境和例句,帮助学生理解和运用现在进行时和现在完成时。

教学资源

1.软硬件资源:

-教室内的多媒体设备,如投影仪和音响系统。

-学生每人一台计算机,用于访问课程平台和在线资源。

-白板和记号笔,用于板书和重点标注。

2.课程平台:

-学校提供的在线学习管理系统,如Moodle或Blackboard。

-英

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