模块整合拓展Module 4-6 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册（天津地区）.docx

模块整合拓展Module4-6教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册（天津地区）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：外研版九年级英语上册Module4-6教学设计

2.教学年级和班级：九年级英语一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

二、教学设计

1.教学目标：

（1）能够熟练运用Module4-6中的重点词汇和句型进行日常交流。

（2）通过听力、口语、阅读和写作的训练，提高学生的综合语言运用能力。

（3）培养学生的团队合作意识，提高他们的跨文化交际能力。

2.教学内容：

（1）Module4：主要介绍一般过去时态，以及与过去相关的词汇和表达方式。

（2）Module5：主要介绍现在进行时态，以及与正在进行的动作相关的词汇和表达方式。

（3）Module6：主要介绍现在完成时态，以及与已经完成的动作相关的词汇和表达方式。

3.教学方法：

（1）采用任务型教学法，通过设置各种真实的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

（2）运用分组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养他们的团队合作精神。

（3）运用多媒体教学法，丰富教学手段，提高学生的学习效果。

4.教学步骤：

（1）第一课时：

a.导入：通过展示图片或视频，引导学生回顾Module4-6中的重点词汇和句型。

b.听力训练：播放与Module4-6相关的听力材料，学生听后进行回答。

c.口语练习：学生分组进行角色扮演，运用Module4-6中的词汇和句型进行对话。

d.阅读理解：学生阅读Module4-6的相关文章，回答问题。

e.写作训练：学生根据给定的话题，运用Module4-6中的词汇和句型进行写作。

（2）第二课时：

a.复习：回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。

b.听力训练：播放与Module4-6相关的听力材料，学生听后进行回答。

c.口语练习：学生分组进行角色扮演，运用Module4-6中的词汇和句型进行对话。

d.阅读理解：学生阅读Module4-6的相关文章，回答问题。

e.写作训练：学生根据给定的话题，运用Module4-6中的词汇和句型进行写作。

5.教学评价：

（1）通过课堂表现、作业完成情况和测验成绩，评估学生对Module4-6知识的掌握程度。

（2）通过小组讨论、角色扮演和写作展示，评估学生的综合语言运用能力。

6.教学资源：

（1）多媒体教学课件

（2）Module4-6的相关听力材料

（3）Module4-6的相关文章

（4）测验试卷

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用Module4-6中的重点词汇和句型进行日常交流，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习Module4-6的相关内容，学生能够了解西方文化背景，增强对不同文化的理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力、口语、阅读和写作的训练，学生能够培养批判性思维和分析问题的能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过任务型教学法和分组合作学习法，学生能够自主探究、合作学习，培养他们的自主学习和合作学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-Module4-6中的重点词汇和短语，如usedto、beusedto、wouldliketo等。

-一般过去时、现在进行时和现在完成时的构成和用法。

-一般过去时、现在进行时和现在完成时的句子结构，如疑问句、否定句和感叹句。

-过去时、现在进行时和现在完成时在实际语境中的运用。

2.教学难点：

-一般过去时的用法，特别是过去时的动词变化规则。

-现在进行时和现在完成时在实际语境中的运用，特别是现在完成时表示过去发生的动作对现在的影响。

-不同时态的混合使用，学生需要理解并能够正确运用不同时态描述动作的发生顺序。

-学生需要理解并能够正确运用usedto、beusedto、wouldliketo等短语表达意思。

举例：

-教学重点举例：教师可以通过例句和练习题，讲解和巩固Module4-6中的重点词汇和短语的用法。

-教学难点举例：教师可以通过模拟情境和角色扮演，帮助学生理解和练习一般过去时的用法。教师也可以通过提供具体的语境和例句，帮助学生理解和运用现在进行时和现在完成时。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

-学生每人一台计算机，用于访问课程平台和在线资源。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习管理系统，如Moodle或Blackboard。

-英