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托育机构管理实务

教案设计

项目课题

托育机构管理概述

授课时间

授课对象

大学生

学习目标

1.了解托育机构的含义、分类,理解托育机构管理的概念与原则。

2.掌握托育机构管理的任务和要素,能运用管理方法完成工作任务。

3.树立正确的托育机构管理理念。

学习重点

掌握托育机构管理的任务和要素,能运用管理方法完成工作任务。

学习难点

树立正确的托育机构管理理念。

教学方法

讲授法、课堂演示法

教学用具

多媒体课件

教学流程

教学环节

教学内容

教学过程

任务一托育机构的基本概要

托育与托育机构的含义

托育就是托和育的结合体,是由婴幼儿的法定监护人(婴幼儿的父母或直系亲属)托付他们之外的人员,在特定时间对婴幼儿进行照护、养育。托育服务是指因环境造成家庭正常照顾婴幼儿的功能不足,婴幼儿必须于每天一段时间离开父母及家庭的照顾,这段时间需要通过有组织的服务,以补充父母的家庭照顾。托育服务是在家庭正常照顾功能不足时的一种补充性服务。托育机构是指经过有关部门登记,卫生健康部门备案,为3岁以下婴幼儿提供全日托、半日托、计时托等托育服务的专业机构。

二、托育机构的分类

托育机构的类型很多,主要有保育园、育儿园、托儿所、儿童之家、日托中心、临时托管点等托管型托育机构,也有早教中心、亲子园、亲子中心等亲子型托育机构,还有托管与亲子综合服务型托育机构。根据服务时间长短,可将这些托育机构大体分为三类:提供全托管服务的全日制托育机构;提供半托管服务的半日制托育机构;提供亲子活动、课程的计时制托育机构。根据举办的主体不同,托育机构可以分为公办托育机构和民办托育机构。

三、托育机构的功能

(1)提供教养和照护服务,为婴幼儿健康成长奠定基础。

托育机构遵循婴幼儿生理、心理和认知发展的规律,以游戏为主要形式,安排丰富的活动,充分尊重个体差异,让婴幼儿在游戏中学习,在学习中娱乐,促进婴幼儿认知发展。

(2)为家庭提供托育服务和育儿指导,解决家庭育儿后顾之忧。托育机构通过为家庭提供恰当的托育服务,可以为家庭减轻一定的照护压力;组织亲子课程活动、入户指导、家长课堂及利用互联网等信息化手段,可以为家长提供科学的育儿指导。

(3)承担相应的社会责任,促进社会经济发展。托育机构应该满足人民群众对婴幼儿照护服务的需求,与相关部门配合,促进社会经济发展。

任务二托育机构的构成要素

一、托育机构的人员构成

(一)托育机构人员

根据场地条件及收托婴幼儿规模,托育机构需要对园区各岗位的工作人员进行合理配置,提出相应的工作要求。通常根据工作内容设立岗位,一般分为管理岗、保教岗、后勤岗。管理岗主要是托育机构管理人员,其主要负责机构的运营与管理等工作。保教岗主要是教师和保育人员。教师主要负责课程设计和游戏活动的组织等;保育人员主要负责婴幼儿日常生活照料等。后勤岗主要包括保健人员、保安人员、炊事人员等。保健人员负责婴幼儿的健康管理,并协助保育人员开展活动,应当参与并顺利通过妇幼保健机构组织的卫生保健专业知识培训;保安人员应当取得公安机关颁发的保安员证,并由获得公安机关颁发的保安服务许可证的保安公司派驻;炊事人员主要负责婴幼儿食物的烹饪和厨房事务。

(二)婴幼儿及其家长

0~3岁婴幼儿是托育机构的服务对象和主体,这一时期婴幼儿在身体发育、认知情绪和社会性方面主要有以下特点。(1)在身体发育方面,各个器官的组织结构和功能不断分化,身体发育和动作技能发展非常迅速,但仍然很柔弱。(2)在认知方面,婴幼儿感知觉是最先发展且发展速度最快的,在其认知活动中占主导地位。(3)在情绪和社会性方面,婴幼儿情绪由初级情绪如哭和笑逐渐向羞愧、自豪等高级情绪发展。除婴幼儿外,托育机构的服务对象还包括家长。父母是孩子的第一任老师,家庭是孩子的第一所学校。我们应该高度重视家庭在婴幼儿照护中的主体地位与责任,托育机构对家庭育儿起着补充和指导作用,引导和帮助家庭科学育儿。

二、托育机构的保育服务与课程活动

做好婴幼儿保育工作是非常重要的。保育的重点应当包括营养与喂养、睡眠、生活与卫生习惯、动作、语言、认知、情绪与社会性等,保育工作应当遵循婴幼儿发展的年龄特点和个体差异,通过多种途径促进婴幼儿身心发展。托育机构本质上是以婴幼儿的照护、养育和启蒙发展为主,在对婴幼儿进行科学照护、养育和卫生保健的基础上,促进婴幼儿动作、语言、认知、情绪与社会性等的发展。

我国托育机构主要以加德纳的多元智能理论、蒙台梭利的感统理论、奥尔夫音乐教育理论、戈尔曼的情绪智能理论等作为课程的理论基础。有些托育机构主打某单一理论,而有些托育机构将众多理论有机结合、融会贯通,开发出一系列托育课程。其内容主要涵盖婴幼儿动作、语言、认知、艺术、情绪与社会性等方面,具体有生活技能、感统、脑潜能开发、英语、艺术、蒙氏、音乐和科