浅谈初中班主任的德育素养价值.docx

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浅谈初中班主任的德育素养价值

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摘要：班主任在教学中的德育培养是至关重要的，对于学生的学习阶段会产生一个辅助的作用，一个高素质的班主任在工作教学中对于学生的素质教育以及文化教育都是一个稳步提升的过程，对于学生的日常学习都会是一个很好的帮助。

关键词：班主任；德育工作；素养

一、初中班主任在教育工作中的角色

1.起到教育管理

班主任是一个班级中的领导者与参与者，在学生的学习和日常培养中，班主任可以将自己的教学经验以及作为成年人的生活经验对于学生进行教育，在必要的时候组织学生举行活动，协调各方面对学生的要求，一个优秀的班主任是会对一个集体的发展起主导作用的。

2.起到引导作用

初中生的性格变化在这个阶段是最明显的，而且需要学习的知识从小学到初中的变化也会让学生无法立刻适应，况且班主任是学生在学龄阶段除去父母与学生接触最多的人，所以，此时班主任的作用就显得格外重要了，不仅要给予学生正确的学习思维，还要及时对学生的思想以及心智做出正确的引导，避免学生在此阶段并没有得到一个正确的引导。

3.起到指导作用

每一个学生在接触到任何课程的时候都会出现难以理解的知识点，并且在接触任何学科的时候都无法做到触类旁通，所以此时，班主任的工作之一就是负责指导学生尝试找寻学习的方法，对于某些情况下及时询问任课老师此学生的上课状态，并及时帮助学生克服遇到的难题。学生无论是在自主学习的过程中还是在接受教育的过程中难免会出现一些问题，此时，班主任就可以对学生遇到的情况做出及时处理，避免学生遇到问题而不知道如何解决。

4.起到协调作用

学生在学校学习的阶段，并不是只有教师与学生的关系，还会涉及到学校，家长，社会的多方面联系，然而在学校的学习生活中班主任是接触学生最多的人，因此也方便家长可以通过班主任对学生进行一个了解，家长可以根据班主任的反馈对孩子的学习做出相应的优化与整改，换句话说，班主任就是三者间的媒介，负责协调好各个方面的工作处理。

二、教师要有与时俱进的德育素养

在教学过程中班主任要懂得善于发现学生的长处以及优点，并及时将学生的长处做出鼓励与表扬，使学生感觉到自己的优势，这也是帮助学生建立信心的第一步，抛开繁重的学习任务之外，让学生在遇到困难的时候更有勇气去面对。当教师发现学生的举动以及态度是值得其他学生借鉴的时候，也可以在班级做出表扬，以鼓励他们不断进步。在学生的教学中要有足够的耐心和责任心，因为身为班主任每天面对的不仅仅是学生的课程教育，还要涉及很多方面的工作，是十分负责且艰巨的，因此就需要班主任不能用自身的标准去要求任何一个学生，这种缺乏对学生的理解的行为是不可取的。初中生的性格特点，情绪变化以及学习基础都是各不相同的，但是共同点就是学生活泼好动，而且接受能力很强，班主任可以利用这一点来针对于每一个学生做出相应的工作计划。在教育教学中，班主任还要充满爱心，因为这个年龄段的学生好动是肯定的，也因此会犯错误，但是犯错误是好事，班主任老师可以根据学生的的问题更好地做出指导，也方便学生在实践中提升经验。

三、班主任在德育方面应作出的措施

1.良好的氛围和学习环境

不同的学习环境会带给学生不同的学习效果，同时也会对学生的心理产生不同的影响，如果班主任带给学生的学习状态是一个很着急，不冷静的面对各种重难点，久而久之，学生在面对疑惑点的时候也会变得很急躁，不会很平静地做出分析。相反，如果班主任在处理事情的时候表现的状态时漠不关心，或者性格比较慢热，那学生不经意间在学习功课或者复习考试时也会受到影响，所以，这就需要班主任对此类情况营造出一种良好的氛围以及环境。

2.尊重学生，了解学生

初中生的想法并没有完全脱离小学天马行空的想象思维，因此在接受任何学科的时候会出现作为班主任无法理解的情况，但是只要是符合学生身心发展的情况，班主任都应该保持着尊重与支持的心态去面对。现如今的学生获取知识的途径并非只是通过学校这一种方式，各种获取知识的途径可以给学生提供出来，因此班主任在接受的同时还应该帮助学生汲取有帮助的知识，帮助学生过滤掉无意义的。

这种宽容，要始终体现到每一个学生身上。在班主任眼中，应该公平对待每一个学生，要懂得发现每一个学生身上的闪光之处，当然，在教学的同时，教师也应该允许每一个学生存在差异，这个是必然的。但是作为一名人民教师，有义务也有责任去包容每一个学生，无论他们的性格或者状态如何。

四、互动性的德育方法

在教师和学生的双主体中，教师应切实从学生角度出发，平等地与之沟通，设身处地去理解学生。通过这样的方法让他们能够更好地解决自己在道德和审美过程中遇到的问题，教师加以引导，最终使师生之间达成协调一致的默契。这是提高德育实效性的一种重要手段比较鉴别是提高学生更好地判断和理解