第四单元习作： 笔尖流出的故事课件-2024-2025学年语文六年级上册统编版.pptx

笔尖流出的故事——发挥想象，创编生活故事第四单元

想一想《西游记》中师徒四人去西天取经，为什么要经历九九八十一难，而不是孙悟空一个筋斗云翻十万八千里直接取回真经？

有了曲折的情节，才能让故事更吸引人。如何将情节写得一波三折，合情合理，又不脱离生活呢？让我们看看习作内容吧！

“笔尖流出的故事”

现在，我们开始学习任务式习作吧！

审清习作要求任务一

1.审清体裁本次习作属于＿＿＿＿（写景状物叙事）类。叙事任务小贴士根据习作要求中的“展开丰富的想象，创编故事”,可判断本次习作的体裁。

2.审清内容下列对课本习作部分设计的环境与人物，分析不正确的一项是（）。A.第一组是校园故事B.第二组是发生在街头的爱心故事C.第三组是亲人间的故事D.均是现实生活中的真人真事D任务小贴士课本习作任务提供了三组环境和人物，三组环境均以学生熟悉的生活为基础，人物则以少年形象为主，贴近同学们的生活，适合同学们展开想象。

3.审清重点下列不是本次习作重点的是（）。A.完整的故事情节B.鲜明的人物形象C.适宜的故事环境D.明确的时间地点D任务小贴士据课本习作任务的三个注意点，可知本次习作的重点是围绕主要人物，把故事情节写完整、生动，通过环境或心理描写体现人物形象。

掌握习作要素任务二

围绕主要人物展开丰富的想象，创编生活故事把故事写完整，写出情节的曲折起伏，试写出故事发生的环境和人物的心理习作要素发挥想象，创编生活故事。了解习作要素，把握习作的目标！

1.从现实生活中取材，合理虚构。2.确定要写的环境和人物的组合，从课本中选择一组或自己创设。3.围绕主要人物展开想象，创编生活故事，写清故事的起因、经过和结果，构思完整，情节尽可能吸引人。4.通过心理描写刻画、环境描写烘托、曲折情节凸显，来塑造鲜明的人物形象，反映一定的生活主题。5.开一个故事会，分享故事，互相交流评改习作。习作要素解读解读习作要素，了解习作的具体任务！

收集习作素材任务三

我们应该从哪些角度来搜集素材？环境人物情节结局

在哪儿：校园、街头、村庄、小区、小巷里、花园、沙漠、荒野、树林、操场上、林荫道……怎么样：开满丁香花、冬日黄昏、车来人往、月光下、鹅毛大雪、秋风萧瑟、炎炎烈日下、温暖明媚的春日、淅淅沥沥的雨……环境

人物形象：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军、志愿者徐娇、村里的留守儿童铁蛋、远道而来的表哥、喜欢扫地的快退休的刘老师、治沙十几年的阿威、孤独的王爷爷、退伍军人李叔叔、风雨无阻的清洁工人、喜欢在公园里画画的徐阿姨、在天桥上卖字的李爷爷……人物细节描写：听了邱阿姨的话，小颖的眼睛一下子红了，她张开嘴，最后却又闭上了，脸上满是羞愧（动作、神态）;雪花漫天飞舞，有一些落到他的身上，很快，他的头发是白的，眉毛是白的，连嘴唇都是苍白的（外貌）;天啊，这只小狗会被冻死的，我该怎么帮它（心理描写）;“我……我真的可以到城市生活吗?”（语言描写）……

新颖的：陆天在街上遇到了正在与老奶奶争论的志愿者徐明，以为他在欺负老奶奶，想过去阻止他，走近了才知道老奶奶是徐明的邻居，独居的她胳膊扭伤了却不肯去医院；小秦总是在上课时捣乱，是让刘老师最头疼的学生，但小秦细心地发现刘老师常在校园里扫地，于是跑过去问她为什么;小明自以为很聪明，总是觉得自己把其他同学耍得团团转，直到一次班级活动，他才发现大家都不喜欢自己……情节深刻的：李叔叔退伍后成了小区里的保安，他常常上门关心小区里的孤寡老人，是许多老人的“儿子”;热心肠的王阿姨有个秘密，她从前总是遇到一点儿小事就不高兴；徐阿姨喜欢到公园画画，但经常一整天也没有画几笔……

故事结尾：在陆天和徐明的劝导下，郑奶奶去医院看病了；刘老师讲了校园于她的意义，小秦从中感受到她对校园的爱，从此上课时再也不捣乱了；十几年后，阿威的脸上留下了许多痕迹，沙漠治理终于有了成效……故事主旨：两个孤独的人共享时光，能够变得不孤独；快乐因为分享而加倍；不能只看一个人的表面，要看到一个人的内在；当一个人热爱一个地方，就会希望自己在这个地方所做的一切都是向上的；人要懂得感恩；冷静分析才能更好地解决问题……结局

学习写作方法任务四

怎样虚构出美妙动人的生活故事，同时又能反映现实生活呢？快来学习这些写作技法吧！

笔尖流出的故事巧设曲折情节，创编生活故事生动描绘环境，渲染独特氛围妙用细节描写，塑造人物形象“五感法”写故事，把故事情节写生动

1巧设曲折情节，创编生活故事在创编故事情节的时候，需要注意什么呢？

从现实生活出发创编故事，展现出生活气息，不能胡编乱造；通过故事塑造人物，突出人物特点，让读者心中能够形成