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小学劳动课工作总结(2篇)--第1页
小学劳动课工作总结
劳动技术工作总结
劳动技术的第一特性就是实践性强,没有实践或实践得不够,都
不能体现劳动技术的最大特点。因此,在劳动技术的教学过程中,如
何根据小学生的年龄、心理特点,____好劳动技术的实践活动,是我
在这学期研究的一个重要课题之一。
一、____学生进行劳动项目竞赛,激发学生劳动兴趣,培养积极
的劳动情感小学生最初参加劳动实践时,劳动兴趣带有暂时性,易受
意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动,并不是
劳动的具体内容。因此在____小学生进行劳动实践时,一定要具有
____活动的色彩,只有将不同的____活动形式同具体的劳动内容很好
的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣,有助于提高学生的劳动自觉
性。由于劳动条件和内容的不同,____活动的形式也要有所不同。
二、让学生在实践中发展
皮亚杰指出“儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动,大胆
形成自己的假设,并努力去证实才能获得真实的知识,才能发展思
维。”劳动技术是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积
极的投入实践劳动,才能将知识转化为能力,才能更好的培养学生的
创新意识。劳动技术是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的
掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养____是在劳动实践中实现的。
小学劳动技术在培养学生创新意识方面与其他各科相比,有着独特的
途径--实践操作。劳动技术的实践操作既可以通过课堂教学进行,也
可以____学生开展丰富的课外活动,如:带领学生参观,____学生课
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外实践,也可以开设兴趣小组等。不管是在课内,还是课外的实践操
作,都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、成功的
____,这些是培养创新意识最基本的要素。
(1)在实践操作中丰富想象力。
想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚
力士多德指出:“想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。”要
创新就必须会想象,因此,在劳动技术实践操作过程中充分利用学生
已有生活经验和对劳动技术动手操作过程的兴趣,来调动学生思考问
题的积极性,拓宽学生的思路,让学生张开想象的翅膀,展开丰富的
想象,是培养学生和发展学生创新意识的必要手段。
(2)在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解
答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种,或者多种多样的演
绎和推导。在教学中设计开放性的问题,引导学生打破原有的思维定
势,通过尝试和探索,对原有的制作方法进行改革和创新,是发展学
生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要
重要,在整个课堂教学占较大的比例,在这一过程中要不断积累学生
点点滴滴具有创新意识的闪光点。
(3)在实践操作中强化合作意识。
在劳动实践操作中,以小组活动为基本形式,建立合理的竞争机
制,激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争,使每一名学生
的个性得以发展,特长得以锻炼,素质得以提高,最终走向成功。追
求学生人人进步为最终目标,以合作学习小组为运行载体,以全员激
动为操作手段,以小组团体成绩评价为导向,激发竞争活力,强化合
作意识。
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