六年级语文上册第五单元作业设计大赛获奖作品.docx

六年级语文上册第五单元作业

目录

一、单元信息...............................1

二、单元分析...............................1

三、单元学习与作业目标.....................2

四、单元作业设计思路.......................3

五、课时作业

1.夏天里的成长.............................4

2.盼.......................................8

3.交流平台与初试身手.......................12

4.习作例文.................................15

5.习作：围绕中心意思写.....................18

六、单元测试作业...........................19

七、附件

1.满分作文八步曲............................25

2.习作评价标准.............................25

一、单元信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

第五单元

基本

信息

教育部组织

编写

语文六年级

第一学期

单元组

织方式

自然单元

重组单元

√

序号

课时名称

对应教材内容

1

2

3

4

5

6

夏天里的成长

盼

第16课

课

时

信

息

第17课

交流平台与初试身手

爸爸的计划

小站

交流平台与初试身手

习作例文

习作例文

习作

围绕中心意思写

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”）第

三学段对[表达与交流]有明确的要求：“听人说话认真、耐心，能抓住要

点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，

抵制不文明的语言。”“表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发

表自己的意见，说清自己的观点。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的

发言。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的

习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”

“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达

的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。”“修改自己的习作，

并主动与他人交换修改，做到语句通顺,行款正确，书写规范、整洁。根据

表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年

16次左右。”

课

标

要

求

本单元是习作单元。习作单元中每一项内容的安排，目的都指

向语文核心素养中语言运用能力的培养，具体训练要“围绕中心意思

写”这一方法来训练。教材安排了两篇精读课文，其目的是让学生体

会文章是怎样围绕中心意思来写的，初步学习从不同方面或选取不同

事例来表达中心意思的方法。《夏天里的成长》是一篇散文，围绕“夏

天是万物迅速生长的季节”这一中心，描写夏天里有生命的植物、动

物，甚至无生命的河流、铁轨、柏油路的“生长”，最后写到人的成

长，观察细腻，中心突出。《盼》是一篇记叙文，叙述“我”得新雨

衣，盼望下雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，

通过语言、动作、心理的描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的

心理。两篇文章从不同文体、不同题材帮助学生体会围绕本单元训练

单

元教重点“围绕中心意思写”的方法。

1

分材

“交流平台”结合两篇精读课文，梳理总结了围绕中心意思写清

析分楚的方法，一是从不同的方面或选取不同的事例来写，可以把中心意

析思表达得更全面，更充分；二是围绕一个意思表达时，要将重要的部

分写得详细一些、具体一些，才能给读者留下深刻印象。

“初试身手”在交流总结方法的基础上，引导学生初步尝试围绕

中心选择合适的材料，教材安排了两个练习。第一个，围绕“戏迷爷

爷”，对已提供的材料进行判断，选出适合的材料；第二个，依据给

出的题目，思考围绕中心可以选取哪些事例或从哪些方面写。“交流

平台”与“初试身手”联系紧密，为学生语文核心素的形成及完成本

单元习作提供了一个学习的“支架”。

“习作例文”从不同角度为学生习作提供范例。《爸爸的计划》

围绕“爱订计划的爸爸”这一中心选取了多个事例，并在旁批中说明

了文章是如何围绕中心选取材料的；包括一般性的罗列、选择典型事

例描写，以及一个重点事例具体写。《小站》从建筑、月台、喷水池、

四周的山等不同方面描写小站的“小”，最后点出小站虽小，但设计

精心，带给旅客温暖的春意。教材的旁批和课后练习提示学生思考课

文的中心意思是什么，课文是怎样选择材料表达中心意思的。两篇例

文，一篇写人，一篇写景，为学生提供不同范例，学习围绕中心意思

写的方法。

本单元习作以“感受最深的汉字”为话题，要求学