初中英语阅读写作一体化.docVIP

《“初中英语阅读写作一体化”教学的行动研究》课题阶段小结

厦门十中李秀玉

参加本课题研究以来，在刘亚琳老师的带领下，我们学习了大量的的初中英语阅读和写作教学的相关理论，以新目标英语教材七年级下册的阅读课为载体，进行了实际读写教学的研究和探讨。我的个人业务能力和课堂教学效率有了明显的提高。为了使我们的课题在下阶段的研究中有更大的成效，达到预期的研究目的，现对前一阶段的研究做个总结，以利下阶段取长补短。

课题研究准备阶段

收集相关的课题资料，了解现阶段国内外的教学趋势，提出研究目标，制定研究方案。

集中学习。课题研究的方法；初中英语读写教学方法指导相关资料；新课程理念指导下的教学方法及新课标的解读等。

分散学习。课题主持人刘亚琳分发有关材料供组员们学习，并要求自己上网、上图书馆查阅相关书籍，并做好学习记录。

进行课题研究前测，做好学生的问卷、访谈调查，并做好相关数据的收集。

课题实施阶段

根据计划及实际教学情况，在教学工作中对读写的内容、方法、策略等诸多内容进行探索和实践。

开展开课、听课学习。围绕研究中的教学方法，课题组的老师分别在自己所任教的班级开一堂读写教学研讨课，其他老师进行听课评课。通过这样的活动，既检验了实验教师的实践效果，又达到互相学习的目的。

进行学生阶段学习成果的分析。通过对试卷中读写部分的成绩分析，比对研究前后的效果。

总的来说，参加了本课题的研究后，虽然对于一些理论还处于一知半解状态，但在刘老师的带动下，边教边学，边学边用，在课题研究方法方面取得了一定的成效。在今年集美区的教师技能大赛中，本人的课题研究方案受到区教研员的肯定。同时，在实际的课堂教学实效中，自己所任教的班级学生成绩处于年段前茅，效果良好。但在具体的实施操作方面还有待加强，特别是在学习她人较好的教学设计理念和方法后，发现自己存在很多的不足。作为核心组成员，带领本组成员积极参与的执行力不够。这些不足，希望在下阶段的研究中加以改进。