2024年语文教研活动总结简单版（三篇）.docxVIP

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2024年语文教研活动总结简单版

在这个充满活力的____月，我有幸参与了木洞片区的首次语文教学研讨会。教师们深厚的教学功底和创新的教学策略，使我深刻体会到这就是我们日常教育的真实写照：不盲目追求表面形式，不刻意运用多媒体手段，也不过度寻求课堂的热闹氛围。这引发了我对教学的深入思考：

一、以阅读为基础，领悟中学习。

叶圣陶先生曾指出：“学习语文主要依赖学生自我阅读和自我领悟。”我在教学实践中也进行了类似的尝试，但效果并不理想。冉老师的课堂上，她运用“三读”策略，让学生主导阅读，自我领悟，学生既能准确、流畅、有感情地朗读课文，又能把握文章的主要内容，轻松实现教学目标。冉老师在每次阅读前都设定了明确、合理的阅读要求：第一次阅读，要求学生读准、读通，初步理解课文大意；第二次阅读，学生需默读，找出文中介绍的新颖玻璃类型及其特性，用关键词进行概括（既明确了阅读任务，又教授了学习策略）；第三次阅读，学生进行角色扮演朗读，注意角色的语气、神态和动作（在阅读要求中悄然传授了朗读技巧）。三次阅读，形式各异，要求逐步提升，得益于冉老师的正确引导，学生能在短时间内自我学习，自我领悟课文内容。

二、传授学习策略

三位教师的课堂中，另一个值得借鉴之处是他们都在潜移默化中教授学生学习方法。从理解题目、解读诗意、提出课题疑问、概括主要内容等方面，他们都向学生展示了多种学习方法。连老师对“题”字的解析给我留下了深刻印象。平时我在教学中，若学生能解释字词含义，我仅会追问其理解过程，学生回答后便予以表扬，而没有引导他们探索更多学习方法。而连老师则归纳了查看注释、查阅字典、提出问题、上网查找资料、多读等多种理解字词的策略，供学生在今后的学习中应用。

三、激励性教学评价

在课堂中，教师的评价起着至关重要的作用。教师适时、准确的激励性评价能充分激发学生的学习积极性。冉老师的课堂上，常能听到这样的话语：“你善于发现”、“观察敏锐”、“真细心”、“找得非常准确”、“如果朗读时加上动作就更棒了”……无论是学习优秀的学生，还是积极参与的每一位同学，都能得到她精准的赞扬。因此，她的课堂上，学生们总是积极参与，课堂气氛活跃。可见，激励性评价在教学中的影响力不容忽视。

“三人行，必有我师！”这次活动让我收获颇丰，他们的优点将指导我未来的教学工作，他们的不足也提醒我自我反省，有则改之，无则加勉。真是收获满满的一次学习之旅！

2024年语文教研活动总结简单版（二）

光阴荏苒，本学期已接近尾声，伴随着课题的阶段性进展，我们告别了辛勤而充实的往昔，迎来了崭新且充满希望的新篇章。

回顾语文教研组本学期的历程，我们的步伐显得坚定、稳健且有力。在这一学期中，我们肩负着省级课题研究的重任，压力之下，我们深化研究、探讨，真正将教研活动落到了实处。

一、设定目标，自主启程

借助语文课题研究，我们在教学中将语文教学过程划分为若干核心部分，各备课组也明确了各自的研究方向：六年级备课组专注于研究如何在阅读教学中发挥学生的主体作用，以实现个性化和人文化的阅读目标；初二备课组主要研究语文综合活动的设计模式，并进行实验推广；初三备课组则关注名著阅读与学生心灵沟通的教学策略；初四备课组则深入研究中学古诗文的阅读理解与综合运用。这些研究带来了教学理念、内容和方式的深刻变革。我们把这种变化转化为自觉行动，深入研读理论专著、教学杂志和《新课程标准》，并带着问题进行研讨，将所学应用于教学实践，充分发挥课题理论的指导作用。

二、开展研究，深化探索

为避免急功近利、流于形式的现象，教研组采取教科研双管齐下的策略：一手抓课堂教学改革试验，一手抓课题分析研究实验。两者相得益彰，课堂教学中的实际问题有力推动了课题研究的深入，而课题研究又在课改中起到指导和检验的作用。各课题小组在总结得失的基础上，针对问题制定出切实可行的课题实施阶段计划，并付诸实践，撰写出有创新性和深度的研究论文和课堂案例，推出体现课题研究思想、落实新课程理念的研究课。

三、举办活动，推进改革

为了将课堂教育教学改革落到实处，实现个性化阅读的目标，教研组组织了各种综合性的活动，激发了课题研究的活力，并在活动中使语文课堂充满了个性化、活动化和人文化气息，引发了教师间的反思与共鸣。

第____届古诗文知识竞赛激发了学生内在的学习动力，使他们真正领略到古典诗文的精髓，从而提升了学生多读多背的意识。在全县中华古诗文知识竞赛中获得的第三名成绩，为活动的意义定下了基调。此后，我们加大宣传力度，调动学生积极性，培养他们的自主阅读习惯，还开展了“校园活词典”和“阅读人生”手抄报系列赛事，这些活动挖掘了学生的潜能，弥补了他们的不足，使他们在自我创造中不断成长和完善，真正培养出具有人文情怀和广阔精神世界的学生，为打造“书香校园”奠定了坚实的基础。

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