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一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：有这样一位诗人，她有着“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的少女情怀，也有”生当作人杰，死亦为鬼雄。”的爱国豪情，更写出过“物是人非事事休，欲语泪先流。”哀婉佳句。她就是？没错，她就是宋朝女词人李清照。李清照的一生，留下了无数精彩绝伦的作品，其中，有这样一首词最为人所称道，被誉为苦难时代的灵魂绝唱，而她也由此被称为万古愁心的绝世美人，那就是《声声慢》。今天，让我们一起走进《声声慢》，去感受一个在苦难中挣扎的灵魂。
同学们，在上课之前，老师想先跟大家分享一句诗，那就是“知否知否，应是绿肥红瘦”。老师看到大家都特别激动，看来大家对这句诗一点都不陌生。没错，她就是宋朝女词人李清照的《如梦令》。说到李清照啊，其实我们一点都不陌生，大家还记得我们学过她的哪些诗吗？
师:嗯，有“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。嗯，还有“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”。
师：不错，李清照的一生了，留下了无数精彩绝伦的作品，其中，有着这样一首词最为人所称道，被誉为苦难时代的灵魂绝唱，而李清照也由此被称为万古愁心的绝世美人，为什么李清照的愁啊是那么令人揪心呢？今天，让我们一起走进李清照，走进李清照的声声慢，去感受一个在苦难中挣扎的灵魂。（换掉）
二、初读
师：首先，老师为同学们播放一段示范朗诵音频，请同学们听的时候，注意字音与节奏。
师：好了，示范朗诵已经听完了。接下来让我们来一起齐声朗读这首诗。《声声慢》起。
师：第一遍能读成这样应该说是很不错了，接下来请同学们结合工具书和课下注释，疏通诗意。有不懂的地方，用横线标画出来，另外，注意思考这首诗的整体感情基调。
师：谁来说一说？
师：哦，是愁，从哪里感受到的？“这次第，怎一个愁字了得”这句话的意思是？翻译的很好，感受也十分到位。请坐.(板书：愁)
但是大家在读的过程中还缺少一个字。情啊，整首诗的情还没有完全读出来，大家看看整首词能反应词人情感的是哪一个字啊？嗯，愁。那么李清照有哪些愁呢？来看看当时的一个时代背景，请看大屏幕，老师请一位同学来读一读，来，那位女生。大家能用简洁的语文来概括李清照有哪些愁吗？
师：嗯，李清照的愁啊，有国破家亡之痛、有颠沛流离之苦、有茕独凄惶之悲，而这些情感都深深地凝缩在了这一首《声声慢》之中。所以大家在读的时候，应该读出这种苦、读出这种悲、读出这种痛。下面，让我们来听听名家的范读，体会《声声慢》中所寄托的情感。
师：同学们都听得很认真呀，相信都一定有所收获，现在让我们再一次齐读一遍课文。《声声慢》起。
师：这一遍读啊，有两个优点，第一个这个情感节奏把握得很好，第二个是有这种情感、这种愁绪了，尤其是最后一句，这次第，怎一个愁字了得，这个重音啊把握得十分单位。我们可以看到，愁这个字就是整首诗的词眼，那今天我们就抓住这个愁字来看一看李清照是怎么来写愁的。（删）
三、析读
师：那么词人围绕愁绪，都写了哪些意象？
淡酒、疾风、过雁、黄花、梧桐、还有细雨。
师：现在，请同学们四人为一小组，任选其中一个意象进行合作探究，开始。
老师再给同学们十分钟的时间，请同学们仔细品读整首词作、自助思考这一问题五分钟，然后再按照之前分好的小组进行合作讨论，稍后各组再派出小组代表来进行分享交流。（删）
师：第一小组，你们最为活跃、举手最快，你们来。
师：嗯，你们认为词人使用了直接抒情、直抒胸臆的方式来抒发了自己的愁情。你们是从哪里看出来的了？
师：嗯，你们找到了开篇的第一句和结尾的最后一句。我们来看看这一句。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。一开篇连用七组十四个叠字，恍如黄河之水天上来，堪称神来之笔。那这叠字的连用起到了什么样的效果呀？
师：嗯，方方面面都提到了，但还可以再精炼一点，简单来说，就是形式上加强了韵律感、加强了音乐美、音韵美，内容上强调了悲苦愁绝的情感。
师：这一句了，实际上是描写了作者遭遇不幸后的精神状态。寻寻觅觅，侧重写动作。他好像丢了什么东西似的，怅然若失，心神不定，竭力寻找精神上的寄托和安慰。也许他在寻找少女时代的纯真，也许在寻找往日的欢愉，但是寻觅的结果却是冷冷清清，冷冷清清侧重写环境，一个人寡居，形影相吊，怎能不感到寂寞凄清呢？于是作者只能陷入凄凄惨惨戚戚的心境中，凄凉悲苦。这七组叠字，无一愁字，却字字含愁，声声是愁。为全篇奠定了哀婉凄凉的感情基调。第一小组整体实力不俗，请坐。
师：第二小组看起来有点不服气，想挑战一下第一小组，那再请你们说来说说。
师：嗯，你们说词人还选取了一些意象来进行描写，并把自身所要抒发的情感寄托在了这些景物之上，以此来抒发自己的愁绪。那这里是运用了什么样的抒情方式和表现手法呀？
师：嗯，没错，正是借景抒情。
师：那词人选取了哪些意象来表达她的愁了。
师：嗯，淡酒、疾风、过雁、黄花、梧桐、还有细雨。（
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