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习作:写信教学设计-2024-2025学年语文四年级上册(统编版)
主备人
备课成员
教材分析
本课是2024-2025学年语文四年级上册(统编版)的习作部分,要求学生学习写信。通过本节课的学习,让学生掌握书信的格式,并能够运用所学生字词进行书信创作,表达自己的情感。教材内容紧贴学生生活实际,激发学生写信欲望,提高学生书信表达能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要体现在以下三个方面:
1.语言运用:通过学习书信格式,引导学生运用所学字词进行书信创作,提高学生的语言表达能力。
2.思维能力:在写信过程中,培养学生条理清晰、有逻辑地表达思想的能力,提升学生的思维品质。
3.文化素养:通过学习书信文化,让学生了解书信在历史和文化中的重要作用,增强学生对中华优秀传统文化的认同感。
重点难点及解决办法
重点:书信格式的掌握与应用
难点:书信内容的创新表达及情感的真挚传达
解决办法:
1.对于重点,通过展示典型书信案例,让学生直观地理解书信的基本格式,如信头、称呼、正文、结尾、落款等。接着,设计书信创作实践活动,让学生在实际操作中巩固所学格式。
2.对于难点,首先,引导学生回忆生活中值得表达的情感经历,激发学生写信欲望。其次,提供一些创意表达的技巧,如运用修辞手法、描绘细节等,帮助学生丰富书信内容。最后,组织学生互相交流、评价,鼓励学生表达真挚情感,提高书信的情感表达能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法:在讲解书信格式时,教师通过口头讲解,配合示例,让学生清晰地理解书信的基本结构。
2.讨论法:在创作书信环节,学生可以分组讨论,互相交流自己的想法和表达方式,促进学生之间的思维碰撞。
3.实践法:通过实际写信的过程,让学生将所学的书信格式和表达技巧应用到实践中,提高学生的实际操作能力。
教学手段:
1.多媒体设备:利用多媒体课件,展示各种书信格式和优秀范文,丰富学生的视觉感受,增强教学的生动性。
2.教学软件:运用教学软件,设计书信创作的互动游戏,激发学生的学习兴趣,提高学生的参与度。
3.网络资源:引入网络资源,让学生了解现代书信的新趋势,拓宽学生的视野,激发学生的创新思维。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-情境创设:教师通过展示一组照片,包括家人、朋友、老师等,让学生回忆与这些人物的美好时光。
-问题引导:教师提问:“如果你想对这些人物表达你的感激之情,你会如何去做?”引导学生思考。
-学生回答:让学生分享他们的想法,如面对面表达、打电话、发短信等。
-导入总结:教师总结,引出本节课的主题——写信,表达情感。
2.讲授新课(10分钟)
-书信格式讲解:教师通过多媒体课件,讲解书信的基本格式,包括信头、称呼、正文、结尾、落款等。
-格式示例:展示一封典型的书信示例,让学生直观地理解书信格式。
-学生跟随:教师引导学生跟随讲解,一起拟写一封简单的书信。
3.巩固练习(10分钟)
-练习活动:教师给出一个写信的主题,如“给最好的朋友写一封信”,让学生独立完成书信。
-讨论交流:学生分组,互相交流自己的书信作品,讨论如何在书信中表达情感。
-教师点评:教师对学生的作品进行点评,指出优点和需要改进的地方。
4.师生互动环节(10分钟)
-问题讨论:教师提出问题:“在写信过程中,你遇到了哪些困难?”让学生分享自己的问题。
-解决方案:教师与学生一起讨论,解决学生遇到的问题,如表达不清、格式错误等。
-情感表达技巧:教师引导学生运用修辞手法、描绘细节等技巧,提高书信的情感表达能力。
5.课堂提问(5分钟)
-教师提问:教师针对本节课的内容,提问学生,检查学生对书信格式的掌握情况。
-学生回答:学生积极回答问题,巩固所学知识。
6.总结与拓展(5分钟)
-课堂总结:教师对本节课的内容进行总结,强调书信的重要性。
-拓展活动:教师给出一个拓展任务,如“写一封给父母的感谢信”,让学生课后完成。
总计用时:45分钟。
知识点梳理
1.书信格式
-信头:包括邮票、信封、日期等。
-称呼:写收信人的姓名或职务、职称等。
-正文:书信的主体部分,包括问候语、内容、祝愿语等。
-结尾:书信的结束语,如“此致”、“敬礼”等。
-落款:写书信人的姓名、称呼、日期等。
2.书信表达技巧
-运用修辞手法:如比喻、拟人、排比等,使书信更具表现力。
-描绘细节:通过具体细节,让收信人感受到写信人的情感。
-语言真挚:用真挚的语言表达自己的情感,使书信更具感染力。
3.书信主题与内容
-选择主题:根据写信的目的,选择
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