1.2《认识更大的数》2024-2025学年四年级上册数学Word教案设计（北师大版）.docx

1.2《认识更大的数》2024-2025学年四年级上册数学Word教案设计（北师大版）

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课程基本信息

1.课程名称：认识更大的数

2.教学年级和班级：北师大版2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过学习更大的数，学生能够理解数位的概念，掌握数的大小比较方法，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够运用所学的数的大小比较方法，解决实际生活中的问题，培养学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过观察和分析更大的数，学生能够发现数的规律，培养学生的数据分析能力。

4.数学语言：学生能够用准确的数学语言描述数的大小比较方法和数的规律，培养学生的数学语言能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-数位概念的理解：学生需要掌握数位顺序表，明白每个数位代表的意义。

-数的大小比较：学生要能够运用数位知识，正确比较两个整数的大小。

-计数单位的使用：学生需要熟悉常用的计数单位，如万、亿等，并能够正确使用它们表示数。

-数的规律探索：学生通过观察和分析，发现较大的数之间的规律。

2.教学难点：

-数位顺序的记忆：学生往往容易忘记数位的顺序，导致读写数时出错。

-大小比较的灵活应用：学生在生活中可能习惯于直观比较，对于运用数位来比较较大的数感到困难。

-计数单位换算：学生可能不理解不同计数单位之间的换算关系，如千转化为万的过程。

-发现并描述规律：学生可能缺乏观察和分析的能力，难以发现较大的数之间的规律，并用自己的语言描述出来。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解数位顺序表和大小比较方法，为学生提供系统的知识框架。

-实践操作法：学生通过实际操作，如填写数位顺序表，进行数的大小比较练习，加深理解。

-小组合作法：学生分组讨论更大的数规律，促进互动交流，培养团队合作能力。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT或视频资料，生动展示数位顺序和大小比较的动画，吸引学生注意力。

-教学软件应用：利用数学软件或在线平台，进行数的大小比较模拟，提供互动学习的平台。

-实物模型：使用计数棒、数字卡片等实物模型，帮助学生直观理解数的大小和计数单位。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要认识更大的数。在之前的学习中，我们已经掌握了整数的认识和加减法，今天我们将继续学习更大的数，希望大家能够积极动脑，一起探索数的奥秘。

2.知识讲解（15分钟）

首先，我们来回顾一下数位顺序表，从个位开始，依次是十位、百位、千位、万位......。大家要注意数位的顺序，这是我们比较大小的重要依据。

接下来，我们来学习如何比较两个整数的大小。首先，我们要看它们的数位，如果数位不同，那么数位多的数就大；如果数位相同，那么从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。

此外，我们还要学习如何使用计数单位。比如，1000是千，10000是万，100000是十万。大家要注意，相邻的两个计数单位之间的进率都是10。

3.课堂练习（10分钟）

下面，我们来做一些练习题，看看大家对于数的认识和大小比较掌握得怎么样。

请大家完成练习题1至5，这些题目主要考察我们对数位顺序和大小比较的掌握。

4.小组讨论（10分钟）

现在，我们来一起探索更大的数之间的规律。请大家以小组为单位，观察和分析给出的更大的数，尝试找出它们之间的规律，并互相交流。

5.总结提升（5分钟）

好了，请大家停下来，我们来总结一下今天学习的内容。今天我们认识了更大的数，学习了数位顺序和大小比较的方法，还探索了更大的数之间的规律。

希望大家能够通过今天的学习，更加深入地理解数的概念，能够在实际生活中运用所学的知识，解决一些实际问题。

6.课后作业（5分钟）

最后，给大家留一道课后作业，请大家运用所学的知识，解决一个小问题。请大家思考，如果有一个数是123456，那么它的下一位是什么？大家下节课来分享你们的答案。

知识点梳理

1.数位顺序表：从个位开始，依次是十位、百位、千位、万位......，每个数位代表不同的数值大小，数位多的数大于数位少的数。

2.数的大小比较：首先看数位，如果数位不同，那么数位多的数就大；如果数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。

3.计数单位：常用的计数单位有千、万、亿等，相邻的两个计数单位之间的进率都是10。例如，1000是千，10000是万，100000是十万。

4.数的规律探索：通过观察和分析更大的数，可以发现它们之间的规律。例如，连续的整数之间的差值是1，连续的千数之间的差值是1000等。

5.数的读写：整数的读法是从高位到低位，每一级末尾的0不读