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小学美术教案五年级下册：12课我们去旅行

[分析]我们去旅行

一、教材我们去旅行分析

“我们去旅行”是一步一步走，一站一站换，一个一个故事接龙

似地过，给人们以视觉的冲击，心灵的感动。本课我们去旅行以”旅

行”为主题，吸引孩子们寻访自然之美，接受历史文化的熏陶。我们

去旅行

本课我们去旅行涉及到“综合、探索”的学习领域，强调激活各

科(社会、地理、自然、历史、文学、艺术)知识储存，尝试相关知识

的综合运用。我们去旅行学科技能知识涉及到以线造型的基本技能和

平面设计知识。本课以出发——旅行——回顾为时间线索，将学科知

识与情感、体验相结合，设置了相关的两个学习活动。我们去旅行

活动一我们去旅行主要是观察性绘画，内容为画旅行包及生活用

品。通过写生训练进一步提高学生以线造型的绘画表现能力。回顾小

学中年级阶段的绘画课，已涉及到认识物体空间、描绘简单立体形的

知识，本课继续从形体入手，从不同方向、位置观察旅行用品，让学

生学会整体观察，精确描绘。整体的观察标示着对视觉信息处理方式

优化性的抉择。在描绘物体组织画面时，教师应指导学生学会看由线

构成的形体，看整个动向和各种关系。本课重点介绍了一种构图的基

本表现手法：突出造型表现的中心，重点塑造旅行包的形态和体积，

将其作为构图处理上的焦点。要达到中心突出的效果，可将旅行包放

在前景上，参见教材中学生作业；还可以放在画面的几何中心位置，

如长方形的画面对角线相交的地方就是画面的几何中心。此外，画面

上线条疏密处理所形成的黑白色调组织也可以用来突出中心。解决物

体造型难点不仅要以感性认识为基础，还要经过理性分析，深入认识

物体内部结构。教材中的添画立体形小训练就是让学生进行形体分析，

了解将物象抽象为几何形体的一种造型方法，学会概括与简化后，可

让学生适当了解比例关系、透视关系，最后进行局部细节的刻画，使

画面更生动。

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活动二的学习内容是集体制作一个《我们去旅行》的集锦本。让

学生学习收集、整理、归纳信息和分析研究问题的学习方法，积极探

索美术与其他学科、与社会生活相结合的知识内容，培养学生的综合

思维能力。在学习指导时，建议先确定内容，再分工合作进行设计，

制作内容可在教材设置的旅游景点特色的填空题中确定，选择风景名

胜、风俗习惯、当地特产、名人故事、纪念收藏等内容。小组合作分

工的目的关系处理应明确，组内一位同学负责设计封面，封面上必须

有标题，大部分同学负责设计内页，其内容主要包括旅行地的地图(或

图片)、地名、文字介绍及插图。设计前应先预留装订线的位置，完稿

后，注意分类整理，把地方相近的旅游景点的内容连续装订，最后集

体设置《请你留言》观众栏目，具体问题可参见教材学习屋，也可以

新的方式设置评价栏。本课涉及到平面设计的内容，版面构成主题应

鲜明突出，在追求形式美感与设计个性的同时，要求保持元素之间的

和谐统一，文字、图形、图片的大小、位置、色彩应合理。为了强化

个性，可以从版面的空间构成、文字的设计与编排方法、视觉中心的

位置等途径来表现，一个版面不宜多个中心，应主次分明，活泼而不

失童趣。

二、教学目标

◆根据假定的旅行情境，画一画自己的旅行物品，并以旅行包为主

体，把它与其他生活用品一起合理安排在画面之中。

◆能根据客观物象的内在结构、比例，用流畅的线条塑造旅行用品。

◆善于收集整理资料，能用文字、