6 探访古代文明 教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docx

6探访古代文明教学设计-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

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教学内容分析

本节课选自道德与法治六年级下册统编版，主题为“6探访古代文明”。主要教学内容围绕着古代文明展开，包括对夏商西周时期的历史了解，以及对古代文明遗迹的探索。具体内容包括：

1.夏商西周时期的社会制度、文化特点和历史事件。

2.古代文明的重要遗迹，如长城、秦始皇兵马俑等。

3.学生通过探访古代文明，培养对历史的兴趣和尊重。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代历史的基本知识，如中国古代的朝代更替，对夏商西周时期已有初步了解。此外，学生在生活中也可能会接触到一些古代文明的遗迹，如旅游或媒体介绍，对这部分内容也有一定的了解。本次课程将在此基础上，进一步引导学生深入探索古代文明，激发他们对历史的兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的批判性思维能力：通过探访古代文明，引导学生学会从不同角度思考问题，对历史事件和文化遗产进行分析和评价。

2.培养学生的时空观念：帮助学生了解夏商西周时期的历史背景，引导学生建立起对历史的时空观念，认识到不同历史时期的文化特点。

3.培养学生的团队合作能力：通过小组合作探访古代文明，培养学生的团队合作精神，学会与他人共同分析和解决问题。

4.培养学生的文化认同感：通过了解古代文明的发展和文化遗产的保护，引导学生认识到中华文化的博大精深，增强对自己文化的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些中国古代历史的基本知识，如中国古代的朝代更替，对夏商西周时期已有初步了解。此外，学生在生活中也可能会接触到一些古代文明的遗迹，如旅游或媒体介绍，对这部分内容也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对历史故事和文化遗产通常比较感兴趣，他们喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。在学习能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和团队合作的能力。在学习风格上，他们通常更倾向于通过实践活动和互动交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古代文明的过程中，学生可能会对一些历史概念和事件的理解感到困难，特别是对于夏商西周时期的复杂社会制度和历史背景。此外，学生可能对古代文明遗迹的保护和意义缺乏深入的理解。因此，教师需要通过生动的教学手段和实践活动，帮助学生克服这些困难，提升他们对历史的认识和理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授夏商西周时期的历史知识，讨论法用于引导学生探讨古代文明遗迹的保护意义，案例研究法则用于让学生深入研究具体的历史事件和文化遗产。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演古代文明的角色，如君主、臣民等，通过角色扮演来深入了解古代社会制度和文化特点。

-遗址探访：学生分组研究不同的古代文明遗迹，如长城、秦始皇兵马俑等，通过探访遗址来感受古代文明的伟大。

-小组讨论：学生分组讨论古代文明遗迹的保护意义，并提出自己的观点和解决方案。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、图片、视频等教学媒体。多媒体课件用于展示夏商西周时期的历史背景和文化遗产，图片和视频则用于更直观地展示古代文明遗迹，增强学生的学习兴趣和理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代文明的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古代文明吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代文明的图片或视频片段，让学生初步感受古代文明的魅力或特点。

简短介绍古代文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代文明的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古代文明的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古代文明的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代文明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代文明案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代文明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古代文明解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代文明相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名