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略论建筑工程教学中CAD技术应用

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姚婷

【摘要】本文闡述了传统的教学方式以及制图的缺陷，我们提出了加强CAD技术在建筑工程教学中应用的措施：一是设计课堂师生互动环节，二是增强实践教学，三是CAD三维设计平台的构建，四是应用分层的目标教学法。

【关键词】建筑工程教学CAD技术应用

TP391.72A2095-3089（2018）45-0236-01

1.前言

设计领域逐渐受到各大企业的重视，社会发展速度很快，也将CAD技术推向顶峰，在各个领域，我们都可以利用CAD技术制作图片。其中，工程机械行业应用最广泛。由于CAD技术的广泛应用、高适用性和良好的生产效果，CAD课程也被认为是高校最重要的教学内容之一。如何提高计算机辅助设计课程的教学质量是一项艰巨的任务，特别是在建筑业，CAD技术尤为重要。

2.传统的教学方式以及制图的缺陷

在计算机不普及的情况下，工程图纸仍然需要设计者花费大量的时间和精力进行手工绘制，经常需要反复修改和完善，过程更加复杂，但仍会出错。而且需要使用大量的绘图工具，都在办公室里堆成一堆，造成了很大的不便。传统的绘画方法对设计师的空间想象能力、思维方式和实践能力的要求过高。因此，计算机的普及将取代传统的绘图方法。在以往传统的教学中，一般多采用木模或挂图的教学方式进行授课，以此使教授内容更加直观，且方便学生理解，最终使教学质量有所提高。但是，其也有明显的不足之处，木模和挂图毕竟是固定的，比较死板，无法变通，一旦教材发生变化，就需要重新制作或购买新的，但其制作较复杂，且花费时间较长。木模和挂图比较单一，依据其学习只可以简单的绘制一些图形，无法表现出其形象化、立体化。

3.加强CAD技术在建筑工程教学中应用的措施

3.1设计课堂师生互动环节

在传统的教学模式中，教师把学生作为接受知识的容器，采用直接灌输的方式，使学生处于被动的接受状态。这种教学方法的主要缺点是学生课堂思维不活跃，接受新知识的效率低，教学缺乏培养学生创新能力的环节。来改变这种状况。教师要将课堂建构成学生主动学习的情境。设计课堂师生互动环节是最有效的方法。运用AUTOCAD在组合体的分析时，可以对某一线或线框在另两个视图中是什么用不同的颜色标示出来，也可以对组合体的某一部分在三个视图中用不同的颜色标示出来，这样就将问题简化，从而分析出物体这一部分的形状。运用同样的手段，分析组合体其它各部，再组合起来就可以想象出复杂组合体的形状。

3.2增强实践教学

CAD工程制图是一门实用的课程。教学中增强实践教学，具体的思路是：增加实地参观教学环节，保留徒手绘制草图，适当增加与加强计算机绘图。实地参观可以让学生了解现代产品设计的技术状况，体验本课程在实际工作应用中的作用与地位，让学生更早地接触社会，扩大学生的视野，增强学生自主学习的积极性。徒手绘制草图是理工科学生的一项基本功，是计算机辅助绘图与咫规无法取代的，手绘图不受时间、地点和条件的限制，通过它可以随心所欲地表达设计意图，方便沟通和讨论。

3.3CAD三维设计平台的构建

随着CAD技术的不断发展，它已经被大多数企业所接受，成为现代产品设计的核心工具。在教学中，在传统的二维计算机辅助绘图的基础上，构建三维CAD教学与实验平台。三维CAD设计软件具有形象、直观、准确、快捷、方便、易掌握、易修改等特点。以“身体”为中心的教学方法，对教师来说是非常适合的教学手段。教学中直接创建物体的维数字化模型。在介绍投影原理时，直接由三维立体的立体形状，动态地生成二维图形，学生能更深刻地理解三维立体与二维图形的对应关系。这种利用CAD教学不仅调动学生的学习积极性与兴趣，而且可以大大提高教学效率与效果。

3.4应用分层的目标教学法

分层目标教学法是在认识学生之间的差异的基础上，实现因材施教的目标，使每个学生都能充分发挥自己的潜能，并通过自己的努力达到最佳的学习效果。在集体教学框架下，分层目标教学以中上层次学生为中心，驱动贫困学生，提高优等生水平，优化整体教学效果。课堂教学的一个重要任务是提高学生智力，培养学生的思维能力和创新能力。集中授课与分组学习，二者有机结合，是分层施教的主要操作手段。

4.结语

CAD是计算机发展的产物，它也是建筑工程设计人员最重要的辅助工具。计算机与设计的结合将提高工作效率，设计图纸将更清晰、更简单、更直观，有效地促进了设计工作。

参考文献：

[1]何晓玉.建筑工程教学中CAD技术的应用探讨[J].中国科教创新导刊，2014（9）：189.

[2]刘志龙.建筑工程技术专业CAD教学探讨[J].四川建材，2016（4）：289-290.

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-全文完-