人教版高一生物必修一第三章第1节《细胞膜——系统的边界》教学设计.pdf

人教版高一生物必修一第三章第1节《细胞膜——系统的边界》教学设计--第1页

《细胞膜——系统的边界》教学设计

教学目标

1.知识与技能

（1）简述细胞膜的成分和功能。

（2）临时装片的制作和显微镜的熟练操作。2.过程与方法

（1）体验制备细胞膜的方法，学会调整视野与选择观察范围。

（2）通过设计和分析实验，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观

（1）参与问题探讨与实验结果分析。

（2）通过对细胞结构和功能的学习让学生体会生命的精致完美，教育学生崇尚

生命、热爱科学。

教学重难点

●教学重点1.细胞膜的成分和功能。

2.实验技能的巩固提高。

●教学难点1.制备细胞膜时，观察到红细胞的变化。

2.形象地理解细胞膜的功能，体会细胞膜作为细胞这个生命系统的边界的重要意

义。

教学工具

多媒体

教学过程

前准备］

课前老师准备好人或哺乳动物（猪、兔等）的新鲜的红细胞稀释液（血液加适量

的生理盐水），以及相关的实验用具。

［情境创设］

翟中和院士说：“我确信哪怕一个最简单的细胞，也比迄今为止设计出的任何智

能电脑更精巧！”，你们认为他这话说得对吗？（学生思考，有的认为有道理，

有的觉得很难判断）现代电脑的精密已经令人不可思议了，小小的一个细胞，怎

么可能比电脑还精巧呢？大家别忘了，电脑再精密，也是人造出来的，而人类尽

人教版高一生物必修一第三章第1节《细胞膜——系统的边界》教学设计--第1页

人教版高一生物必修一第三章第1节《细胞膜——系统的边界》教学设计--第2页

管已经分析出细胞的成分以及结构，却至今造不出细胞。为什么呢？别小看了小

小的细胞，因为细胞不是简单的物质的堆砌，组成细胞的分子只有在细胞中以一

定的方式有机地构建起来，才能表现生命。这就是细胞的精巧所在。下面，就让

我们来看看细胞的基本结构吧。

出示几张光学显微镜下的细胞图片（图3－1－1），包括植物细胞和动物细胞、

染色的和未染色的细胞。

［师生互动］

1.问题探讨

从学生使用高倍显微镜观察几种细胞的经验引入问题探讨。

教师：懂得区分显微镜视野中的水泡、气泡和细胞吗？（学生思考讨论回答）

参考答案：水泡有一圈很粗的黑边，气泡是光亮的，水泡和气泡里面只有空气，

而细胞可以观察到有具体的结构和内容物，如植物细胞的细胞壁，动植物细胞的

细胞质、细胞核等。细胞是立体的，在显微镜下，通过调节焦距可以看到它的不

同层面。

教师：光学显微镜下能不能看见细胞膜？（学生思考讨论回答）

参考答案：正常的植物细胞细胞膜紧贴着细胞壁，完全观察不到；动物细胞染色

后很容易看出细胞与细胞之间，细胞与外界环境之间有明显的界限，未染色的动

物细胞观察效果不明显，但仍然可以分辨它们的界限，这个界限我们判断就是细

胞膜。

教师：如何确定细胞膜的存在？（学生思考讨论回答）

参考答案：鸡蛋的卵黄部分就是一个细胞，轻轻碰触完整的卵黄表面，可以感受

到它有弹性，用尖锐的物体挑破它，黄色的浆液就流散出来。也就是说，那层包

裹着黄色浆液的透明薄膜就是细胞膜了。

活细胞是具有生命活动的，每个活细胞都可以看作是一个独立的生命王国。在我

们深入探寻这个生命王国的运行秘密之前，首先要跨越它的边界——细胞膜。

人教版高一生物必修一第三章第1节《细胞膜——系统的边界》教学设计--第2页

人教版高一生物必修一第三章第1节《细胞膜——系统的边界》教学设计--第3页

教师：这层神秘的屏障是由什么物质组成的？

要分析细胞膜的化学成分，首先要把这层屏障从细胞上剥落下来单独地进行研