高中生物第一课教学设计-2024--2025学年高一上学期生物人教版必修1.docx

高中生物第一课教学设计-2024--2025学年高一上学期生物人教版必修1

授课内容

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授课时间

教材分析

《生物必修1》是2024-2025学年高一上学期生物人教版教材，本章为第一章“走近生物科学”，内容涵盖生物科学的发展历史、生物学研究的内容和方法、生物科学的社会应用等。本章旨在让学生了解生物科学的发展历程，认识到生物学研究的重要性，培养学生对生物学的兴趣和好奇心。

本章节内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本章内容也为后续章节的学习奠定基础，帮助学生建立生物学的基本观念。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过本章节的学习，学生将能够：

1.建立生物学的基本观念，认识生物学研究的内容和方法，形成生命观念。

2.运用观察、实验、思考等方法，培养科学思维。

3.通过对生物科学发展历史的了解，认识科学探究的过程，培养科学探究能力。

4.形成对生物科学的热爱和好奇心，培养科学态度。

学情分析

本章节面向的高一学生，他们在初中阶段已经对生物学有了初步的了解，掌握了一些基本的生物学知识，如细胞结构、遗传规律等。然而，他们对生物学的认识仍然较为片面，缺乏对生物学整体框架的认识。此外，学生在初中阶段主要通过记忆来掌握知识，缺乏独立思考和科学探究的能力。

在知识、能力、素质方面，学生具有不同程度的学习差距。部分学生对生物学较为感兴趣，具备较好的学习基础和自主学习能力；而部分学生对生物学兴趣不足，学习基础较弱。此外，学生的行为习惯也有所差异，如部分学生课堂参与度高，积极回答问题；部分学生则较为内向，不愿主动表达。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于学习基础较好的学生，可以引导他们深入探讨生物学背后的原理，提高他们的科学思维能力；对于学习基础较弱的学生，则应注重巩固基础知识，提高他们的学习兴趣。同时，教师还需培养学生的课堂参与意识，鼓励他们积极回答问题，提高课堂互动效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导式教学法：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的探究兴趣，培养学生的生命观念和科学思维。

2.案例分析法：通过分析具体的生物科学案例，使学生了解生物学研究的内容和方法，提高学生的科学探究能力。

3.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成生物学实验和项目，培养学生的团队合作意识和科学态度。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示生物学知识和实验过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供丰富的学习资源和互动机会，方便学生自主学习和交流讨论。

3.生物学实验：组织学生进行生物学实验，亲身体验生物学研究的乐趣，培养学生的实践操作能力和科学探究精神。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一系列生物科学相关的图片或视频，如DNA双螺旋结构的发现、基因编辑技术的应用等，引发学生的好奇心和兴趣。

-教师提出问题：“你们认为生物科学对我们的生活和未来发展有哪些影响？”鼓励学生思考并发表自己的观点。

-教师总结并引出本节课的主题：“走近生物科学”，激发学生对生物学研究的内容和方法的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍生物学的发展历史，重点突出生物学的重要里程碑和科学家们的贡献。

-教师讲解生物学研究的内容和方法，包括观察、实验、理论构建等，并通过具体的案例来说明生物学研究的过程和意义。

-教师介绍生物科学的社会应用，如医学、农业、环境保护等，并讨论生物学研究对人类和社会的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论生物学研究的意义和价值，鼓励学生提出问题和观点。

-教师组织学生进行小组讨论，探讨生物学研究对社会和个人的影响，并鼓励学生分享自己的观点和经验。

-教师引导学生进行课堂提问，解答学生对生物学研究的疑问，并引导学生深入思考生物学研究的方法和原理。

4.巩固练习（5分钟）

-教师提供一些与本节课内容相关的练习题，让学生进行自主练习，巩固对生物学研究的理解和掌握。

-教师组织学生进行小组讨论，共同解答练习题，促进学生之间的交流和合作。

-教师对学生的练习结果进行点评和指导，确保学生对生物学研究的理解和掌握。

5.总结与展望（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调生物学研究的重要性和应用领域。

-教师提出一些与本节课相关的研究问题或思考题，激发学生对生物学研究的进一步兴趣和探究欲望。

-教师鼓励学生在课后进行自主学习和探索，推荐一些相关的阅读材料或学习资源。

总时长：45分钟

教学过程设计要注重师生互动和学生的参与度，通过提